2017年语文S版一年级下册语文教案--前4单元

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1、2017语文S版一（下）前四单元教学设计全册教材分析：教材分析：本册教材体现了以下特点：1、课文体裁多样，题材丰富，有助于激发学生的阅读兴趣，更好地开展语文教学。2、重视识字方法的指导，引导学生白主识字；3、重视书写指导，切实提高学生的写字能力。4、听说读写,整体推进，切实提升学生的语言文字运用能力;5、将中华优秀传统文化的熏陶与语文教学有机结合，落到实处.本学期教学目标：一、识字写字。1、会认常用汉字421个，能借助拼音认读汉字，2、了解多种识字方法，能联系课文与生活实际识字。3、会写常用汉字228个，学习48

2、个偏旁部首的名称、写法，了解汉字的基本结构，能按笔顺规则写字，做到书写规范。4、初步了解汉字的造字方法，感受汉字构字的基本规律，体会汉字音韵和谐、含义深刻的特点，培养热爱祖国语言文字的情感。5、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6、学习音序检字法，初步学会用音序检字法查字典。二、阅读。1、会用普通话正确朗读课文，逐步学会流利地朗读课文，要求通顺流畅，并注意句子间和句中的停顿。2、学习分角色朗读，读出各角色不同的语气。3、学习借助插图理解课文内容，联系上下文理解课文中词语和句子的意思，在阅读中积累词语。4、理解

3、课文的大意，关心自然，关注文中人物，并对文中感兴趣的人物有自己的感受和想法。5、能背诵指定的3篇课文和百花园“读读背背”栏目中的8篇古诗文。6、认识问号和感叹号，初步感受并读出疑问、感叹等不同的语气。7、课外阅读总量不少于1.5万字。三、写话。1、能使用学过的词语说或写一个完整、通顺的句了。2、能把自己的观察或想法用一两句话写下来，能用几句话介绍自己喜欢的事物。3、学习在写话正确使用逗号和句号。四、口语交际1、能用普通话交谈，初步养成说普通话的习惯。2、愿意听别人讲话，初步养成认真倾听的习惯。3、具有初步的讲故事

4、的能力。能根据课文内容讲述故事：能听故事复述大意，根据几幅图说一个连贯的故事。4、能大胆表述自己的感受和看法，交谈时有礼貌。五、综合性学习。1、对周围事物有好奇心和观察的兴趣。2、联系课文和生活实际，总结交流识字方法，分享学习心得，用比赛的形式促进自主识字。3、初步培养读书的兴趣，能结合自己读书的情况与大家交流讨论，发表自己的看法，表达自己的感受。本学期教学重点：1、学习421个会认字和228个会写字，48个偏旁部首，养成良好书写习惯。2、正确、流利、有感情地读好每篇课文，练会分角色朗读课文,背诵指定课文。3、练

5、习倾听、练习说话表达，能流畅地表达自己的想法。4、应用学过的词语表达自己的意思，练习造句，达到通顺、完整、使用恰当。5、练习看图作文，能写几句完整的话来描述图意。本学期教学难点:1、区分会写字和会认字中的同音字、形近字、多音字、多义它们的音、形、义和用法，学习自主识字的方法。2、学习借助插图理解课文内容，联系上下文理解课文中词语和句子的意思，在阅读中积累词语。3、说话中减少语病，坐到自然大方，力争讲话得体。4、造句吋用词准确，学会使用标点。5、看图作文中能按照一定顺序描写图上的意思，使用恰当的修饰词语，使用恰当的

6、标点，讲求一定的格式。教学措施：1、用语文的方法解决语文问题，克服识字写字效率不高、朗读指导不到位、阅读教学重内容理解而轻语文运用等问题，扎实开展语文教学，注意识字写字方法的习得和良好习惯的培养，重视朗读的指导，自然流畅地朗读，避免拿腔拿调，注意通过组词、造句、口语交际、写话等多种手段，加强语言文字的运用，把课文理解和语言文字运用结合起来。2、重视诗歌教学，有意识地培养学生联想、想象能力，题为诗的语言，感悟诗的美妙。3、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。优化教学手段，积极使用各种教学手段，以

7、学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。4、在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。5、启发督促学生读课外书，培养兴趣，养成读课外书的习惯。举行各种语文活动，女口:朗读比赛、书法比赛等，激发学习兴趣。6、做好月月清工作，及时补漏查缺，加强培优补差，减轻学生课业负担。一单元教材分析:学情分析：经过了一个寒假，同学们养精蓄锐，精神头十足。又长了一岁的他们似乎也懂事了不少。开学伊始，我对学生们进行了收心教育，从口常行为的各个方面

8、对他们进行规范，争取使他们快速投入到尽然有序地学习中。本单元教材分析：第一单元是一个识字单元，内容包括：识字1《有趣的汉子》、识字2《合在一起成新字》、识字3《添“口”歌》、识字4《拍手歌》。主要是引导学生初步了解汉字的特点，了解生活中识字的多种途径，培养自主识字的习惯，感悟汉字的形体美和文化内涵，培养热爱祖国语言文字的情感。本单元教学目标：1、会认53个字，借助拼音读准