幼儿园绘本阅读现状与对策

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1、幼儿园绘本阅读现状与对策一、绘本阅读是什么绘本阅读作为早期阅读的材料，主要以图片为主、文字为辅,色彩鲜艳，内涵丰富。长期阅读绘本，能促进婴幼儿的逻辑思维、语言能力、审美能力的发展。好的绘本其本身的价值是多元的,不仅能在儿童认识语言上发挥作用，而且在教育价值和内涵上也有突出的作用。教育部在2001年颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》,明确地把对幼儿早期阅读的要求纳入到了语言教育的目标体系,要求“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他各种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书

2、写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。二、国内外对绘本阅读的研究（一）国外对绘本的研究成果1•亲子阅读具有重要意义凯瑟琳•L•弗莱彻、爱莲•里斯、卡米拉•奥提斯、丽贝卡•M•斯托等人在阅读方面都有突出的研究成果，他们的研究一致认为：“父母和幼儿的性格特征、幼儿的兴趣爱好、阅读的预期目标是影响阅读的主要因素。”并且认为，亲子阅读能促进幼儿语言、阅读习惯和文学素养的发展。2•阅读在教学中有重要的作用，教师应适时地引导幼儿克里斯蒂娜•E•范•克瑞恩诺德对幼儿园绘本教学的意义进行调查，调查结果显示：教师能

3、够帮助幼儿理解图画书，教师参与绘本阅读要比幼儿自主阅读更有效果。教师要调动和激发幼儿的阅读兴趣，在绘本教学中适时地对幼儿实行干扰和引导。(二)国内对绘本阅读的研究1・亲子阅读存在着误区除了少部分家长能够尊重幼儿的意愿,选择一些图文并茂的图书之外，大部分的家长对绘本阅读的认识还比较模糊，通常会选择一些认物书，因而无法起到培养幼儿良好的思维习惯和阅读能力的作用。1•绘本在教学中的运用研究对绘本在教学中的运用研究，台湾和和香港地区做得比较系统和全面，大陆方面近年对绘本的调查和研究也开始多起来。综合他们

4、的调查结果表明：1•教师对绘本以及绘本教学有了一定的认识，但是程度不够深。2•不同背景下的教师对绘本以及绘本教学的认识和实施有差异。3•教师选择绘本、挖掘绘本价值、把握绘本主题的能力还有待提高。三、对绘本阅读的几点建议(-)精心选择优良绘本，让幼儿爱上绘本我们要为幼儿选择优良的绘本，激发幼儿的阅读兴趣。内容要符合儿童身心发展的特点，目的应该是以关爱、尊重儿童为基础。1•绘本画面要精美，富有内涵，能给孩子艺术审美的熏陶图画不仅仅是为了装饰,更多的是能表达丰富的内涵和审美情感，从一开始就能吸引到幼儿

5、。比如：《小牛顿爱探索科普绘本》这个少儿绘本是由韩国、英国、德国、法国、意大利、美国、乌克兰、俄罗斯、瑞士等国际知名画家共同参与创作的，曾创下了在全球1600多万册的销量，是风靡世界的儿童科普读物。2•主题多元，充满哲理与诗意故事的取材要贴近幼儿生活，最好是幼儿熟悉的事情，情节要符合幼儿的年龄特点和心理状况、思维方法及语言特色。同时,还要有一些异于常态、常理、常情的变化，使儿童感觉既熟悉又奇特，新颖而有趣。如《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《爷爷一定有办法》《第一次上街买东西》《兔子彼得的故事》《

6、米菲在海边》《鼠小弟的故事》等。（二）加强对幼儿教师的培训绘本作为师幼互动的载体，需要幼儿教师准确地理解绘本要传递的思想，理解绘本中图画与文字的关系，把握绘本的内涵,并在这个基础上引导幼儿理解绘本蕴含的思想和内涵。因此，在幼儿园推行绘本阅读活动，首先要培训的就是幼儿教师。只有提高幼儿教师的素质，使他们深刻领悟到绘本阅读的价值和特点,才有可能有效地组织绘本阅读，真正解决幼儿园绘本阅读活动中出现的问题，给家长以正确的指导。为此，幼儿园要积极组织教师进行绘本研讨活动，可以邀请绘本创作的作家或研究专家、

7、阅读推广人、幼儿教育专家等到幼儿园来进行绘本专题讲座；也可以组织教师到绘本阅读教学比较成功的学校进行教学观摩，要求每一个幼儿教师都要写教学笔记，最后一起进行集体讨论和备课。幼儿教师自己也要有提高自身素质的意识，能在正确的思想指导下开展广泛的阅读活动，撰写阅读心得，用心体会，敏感地捕捉绘本中蕴含的教育价值，并1=1III科学地设计绘本的阅读教学活动，以帮助幼儿更好地阅读，启迪幼儿的心智，陶冶幼儿的情操，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。（三）家园共育，打造儿童成长记录袋1.亲子阅读，营造书香氛围幼儿园要

8、适当引导家长积极提高自身的文化素养，做一名阅读爱好者，并努力打造书香环境，培养孩子的阅读兴趣。2•引导家长为孩子选择适合的绘本每个幼儿的性格是不一样的，有的内向，有的外向，有的调皮，有的听话，选择绘本的时候就不能一刀切，要有针对性，要选择一些对幼儿性格培养有帮助的绘本给他。内向的选择一些表达生命题材、幻想题材的绘本，如《彩虹鱼》《奥莉微》；外向的选择一些成长题材、情绪题材的绘本，如《大卫》系列.《逃家小兔》《彼得兔的故事》。1•互动分享师生在幼儿园讲读完绘本后，并不意味着绘本活动的结束,这才只是