幼儿园工作心得我们=教师+家长

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1、我们二教师+家长刚看到这个主题时，有种手足无措的感觉，这对于我这种初出茅庐的新教师來说实在冇点无从下手。那就结合这几个月的工作经验浅谈学校家庭教育吧。《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应该主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保冇、教冇幼儿的知识，共同担负起教冇幼儿的任务。”因此，幼儿园必须运用多种途径，对家长进行不同的指导，有时可聚在一起大谈育儿经，有时由于每个幼儿存在个体并异，可进行个别交流來达到共冇的目的。教师和家长因幼儿入园而形成教育上的伙伴关系，事实上，重视并善于与家长沟通，会得到家长的理解、新任和支持，和家长成为幼儿教育上的

2、知心朋友,从而能够更冇效的展开教育工作。初次跟家长打交道的我毫无信心，只会单纯的模仿主班的思路，但是慢慢的与家长接触下来，发现家长不在乎是否是新教师关键是能真心顾孩子!不论我在表扬孩子的优点吋，还是指出孩子的不足吋，我的出发点都是为了孩子的发展，而不是假惺惺的说好话或者气恼的告状，只有这样家长才会推心置腹地与我讨论口己的育儿经验和疑惑。我班家长的文化程度普遍比较高，都比较重视幼儿的教育，而对于这些具有自己的教育观念的家长，首先要让他们明白我们的教育目标，再从具休方法上对他们进行指导。班里有个小孩叫豆豆的小朋友，他都爸爸妈妈都是高中老师。在家访时，家长就说：“孩

3、子与人交往的意识不强，平时也很少和别的小朋友玩。即使带出去与别的小朋友玩了吧，他也只玩一会儿，然后就乂口己玩了。”这是家访时的初步了解，映像中他跟他爸爸比较好，一直都拉着他爸爸的手或黏在爸爸身边。记得入园的第一天，孩子哭闹是必然的，但是豆豆只耍抱着他的小书包就不哭了，我坐在他旁边轻轻的问他：“豆豆，你的小书包里有什么呀？”“我的宝贝”豆豆轻轻的说小手还做了一个嘘的动作，意思叫我保密。他无时无刻不抱着他的小书包，他爸爸跟我说：“书包里是他的小毛毯一直盖着的，只要抱着他就不会哭，因为他会觉得有安全感。还有他吃饭，在家里让他自己吃吧吃得太慢了，我们等不急就会去喂他，

4、从而养成了他现在吃饭就等着别人来喂，不提醒他就东看看西看看不吃。他吃完一•碗后就基本不会再要了，但是还要给他盛一点,他会觉得看别人都不吃完了就不再要了，但是他的饭量挺大的••••”对于这些问题，我是和家长这样分析的：孩子没冇安全感首先是因为父母工作忙在一起的时间不多，可能一醒来就发现父母不在身边了，而一直陪伴着他的是一-床小毛毯或许是有家的味道或许是有父母的味道。不管工作再忙，也要抽时间陪陪孩子，不要错过孩子的成长。述有孩子的食量不是一成不变的，会随着身体状况、对食物的喜爱程度等因素的变化而变化。如果不考虑这些，盲口一味的让孩子多吃多吃,会对孩子的健康造成影响

5、。接着，跟家长讨论了不能用语言表达自己的意愿对幼儿语言发展的影响，分析了语言的发展对幼儿交往水平的影响及对提高幼儿整体素质的影响，也跟家长大概介绍了教学口标屮对幼儿语言发展的要求，也提出了解决方法，让孩子多说。家长听了我的观点，非常同意也积极配合。在开学两周后，一家长送孩了来园一进班就竖起大拇指对我们说：“你们真棒，真棒！”当时我跟主班就懵了，后来了解到原来是孩子来园几周后明显进步,家长觉得是老师教的好。可是真的只是教师的教的好吗？如果没右家庭的合作单单只是学校教育孩了是不会有明显的进步的。家庭教育作为学校教育的补充内容，两者配合的越默契，产生的效果也就越显著

6、。因此，我们耍尽量使家庭教育与学校教育保持一致。当然，要与家t形成“统一战线联盟”，建立平等、互让、信任、支持的良好合作伙伴关系的过程，并没有想象的那么简单。但是教师耍时刻持有正确的儿童观、教育观、敢于和家长面对面地坦诚交流，并将自己的见解及时与家长分享，共同促进孩子科学、全面、健康地发展。在而对实际情况时，教师要敢于说真话，说实话，要选择家长能够接受的方式进行交流。遇到溺爱型的家长吋，教师要敢于与家长面对面的分析溺爱的不良后果，鼓励家长爱的适度；遇到放任型的家t时，要经常与家长保持联系，善于分析孩子的内心的需要，激发他们作为父母的爱心和责任心，坚持教育的一致

7、性；遇到粗暴型的家长时，教师需要始终保持心平气和的处理态度，协助家长理性的分析孩了的问题。教师还需要大胆的建言，敢于指出家长身上可能会影响孩子发展的负而行为，帮助家长认识到“榜样的作用”，进而在孩子而前树立良好的榜样。孩子是发展着的人，让家长感受到教育的快乐和成功，也就是感受到孩了每天都在进步这是非常重要的。这不仅能给与家长足够的信心，还能激发家长。更积极的参与“家园共育”。培养孩子是个冇序的过程，且倾注了教师无数的艰辛，班里24个孩子，教师等于一下子多了24个孩子，教师有必要让家长了解你在培养教育孩子的过程屮所做的努力以及孩子点滴的进步，让家长更理解、更支持

8、、更配合了教师的工作。教师每天都要和孩