小学语文课外作业现状与对策

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1、小学语文课外作业现状与对策小学语文课外作业现状与对策语文课外作业即语文家庭作业，是教者为了巩固课堂教学效果,提高学生学习能力而设计的供学生在课外或家庭里进行的练习。科学、有效的课外作业能有效延伸课上教学，是课堂学习的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。据调查，在当前的教学活动中，约有80%的老师重视练习的作用，但缺乏科学理论的指导和对学生情况的研究分析，所布置的课外作业存在以下一些问题：一、作业的布置随意据笔者观察，绝大多数老师都是在每天下午放学后布置课外作业,铃声响起，才匆匆忙忙拿起课本来到教室，临时口述作业内容

2、。教室里，因为放学的缘故，学生有的站，有的坐，有的说，有的笑，还有的你拉我扯，在这哄闹的环境中，学生怎么能听清或记住作业要求，所以作业的完成也只能是凭想当然地做了。二、作业的评价不到位一般情况下，学生课外作业的评价都是由班级小组长完成的，老师只是听取小组长的汇报，而且仅仅是听忧不听喜。认真、胆小点的小组长还能胜任工作，贪玩、怕麻烦的小组长根本就没有仔细检查小组内各同学的作业，加上清晨上学因大扫除、做操、课前其它科任的辅导等居多因素的影响，学生的课外作业经常不能得到及时、全面、准确的评价。三、作业的任务重受应试教育的影

3、响，许多老师把学生看作是储存知识的容器，误认为只有过量的作业才是最有效的提高成绩的途径，且多多益善，于是就出现学生苦读、苦写的现象。具调查，我国超过70%的小学生的课外作业时间远远超过了教育部门的规定。作业是长期以来困扰我们的问题。据问卷调查显示，在语文学习过程屮有一半以上学生对老师布置的语文课外作业不满意，有多数学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文老师的最大希望。因此我针对小学牛的现状，结合本地的教学实际提出儿点改进策略。1更新教育观念，提高课堂和作业效率思想决定言行，教育更是如此，可以说有什么样的

4、观念，就有什么样的教学效果。在“以学生为中心，一切为了学生的发展”的新课标的要求下，减负增效刻不容缓，我们要精心设计教学环节，激发学生学习兴趣，调动学生的学习热情，让所有学生都能主动、积极地参与到学习过程中來，从而提高学生学习效率，为学生顺利完成课外作业打下坚实基础。同时，老师在课外作业的布置时要本着“少而精”的原则，坚决取消低效盲目的课外作业负担，才能把学生从繁重的课业负担中解放出来，更好地实施素质教育。2把准课外作业的“度”这里的“度”包括量度和难度。所谓量度就是作业量的多少，即花多少时间完成，有多少题目等。难度

5、就是指根据学生的已有知识水平，所布置的作业有多少学生能顺利完成。首先，老师布置的课外作业量要适中，应符合各年龄段学生的特点，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自由支配的吋间。因为量太少，不能起到训练的效果；作业量太多，学生做不完则会给学生造成负担。其次，教师布置课外作业吋，要把准难度，要遵循大纲，吃透教材，把握年级段训练重点，要深入了解学生，考虑个体差异，做到难度有针对性。对于优秀的学生，可根据课文内容设计一些提高题，如写小练笔、搜集相关的资料等。而相对比较差的学生重在巩I古I基础知识，就比较适合做一些字词积累、

6、简单运用等。也就是说教师设计的课外作业要有一定的层次性，让不同的学生的个性得到发挥，思维潜能得到挖掘，努力争取把作业布置在学生的“最近发展区”上。3适吋指导，激励评价，环环相扣有些老师错误地认为，课外作业学校不检查，所以批改就比较马虎、草率。其实，课外作业中也体现学习者的书写习惯，语言风格,观念想法，价值判断以及种种情绪，因此教师的每一次作业批改，都应及时、认真。认真批改作业应该这样做：如作业要统一批改等第;正确使用各种批改符号；注明批改FI期和作业订正的要求；加注激励性的批语和评语；书写认真、为学生起到示范作用。同

7、时认真批改作业还意味着老师应该从学半的立场去思考，抓住学纶的思想动态，介入学生的学习生活与心灵世界，在传授知识与解答疑难困惑的同吋,教育他们热爱牛活，激励他们勤奋学习，为他们提出合理建议，分享他们的成功快乐等，在潜移默化中使学纶的各个方面都能得到全面提高。总之，语文课外作业的布置，不可以简单地认为找儿个题目或抄一些词语、背诵一段课文就解决了，更不可草率对待，在教学实践中，我们应立足课内，注目课外，通过对作业形式和数量的改善、难度的控制、趣味性的提高，以达到精而少就能充分掌握知识的目的，锻炼学生的语文能力，提高学生的语

8、文素养。