小学生礼仪现状分析及对策

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1、小学生礼仪现状分析及对策一一节品德与社会课引发的思考湖北省宜都市实验小学彭崎华一、背景介绍苏教版晶德与社会三年级上册第9课《家庭树》-•课中有一板块的教学内容是“尊敬长辈的礼节”。在教学这一内容时，我设计了一个“尊敬长辈礼节知多少”的活动，先让学生小组内交流，内容是自己知道在FI常生活中有哪些尊敬长辈的礼节，然后各组派代表在全班汇报，目的是让孩子们通过交流相互启发，同时作为教师也想作个学情调查，真实地了解孩子们知道多少尊敬长辈的礼节，哪知一向发言都非常积极的孩子们却变得沉默不语了。当吋,我心里想，大概是我没表述清楚，我补充到：“比如你在同长辈说话、吃饭、走路、出门、回家、看电视、从长辈

2、手里接过东西等，应该怎么做才能说明你尊敬长辈呢？”结果发言的人还是寥寥无儿，面对课堂上的冷场，我只好创设情景，让学生來进行情境表演，在衣演中,引导学生了解尊敬长辈的礼节,学会在H常生活中尊敬长辈的礼节。在后來儿个班上这课吋,我修改了以前的方案，釆用了请学牛表演有关尊敬长辈的小品的形式，以此來唤醒学生的生活经验，同样也有对学纶进行学情调查的目的。讣我感到吃惊的是：比而一个班的情况好不了多少。这时，我问人家：“你们真的不知道有哪些尊敬长辈的礼节吗？”人家真诚地点了点头。我乂问到：“在家里，爸爸妈妈告诉过你们哪些尊敬长辈的礼节吗？”界口同声：“没有！”“你们在平时的住活中看到爸爸妈妈他们是怎

3、样尊敬爷爷奶奶、外公外婆的吗？”有的说：“没注意。”不少同学说：“我们没跟爷爷奶奶住在一起。”五个班的教学尽管形式和方法都不i样，但从学生身上反映出來的问题却惊人的相似，这不得不引起我的深思。二、调查与思考礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道徳修养的外在表现形式，是做人的基本要求，也是一个人牛存、交往的基础。孔子曾说：“不学礼、无以立”，就是要“立于礼”。所谓“立”，就是健全人格的确立。而健全人格的确立是和“知礼”分不开的。作为享有“礼仪之邦”盛誉的世界四大文明古国之一，中国完备的礼仪知识、规范体系，不仅对东方，而且对整个人类文明史的发展都曾有过深远的影响。可为什么礼仪在如今

4、的孩子们身上却出现了“缺失”现象？为什么五个班350多名学牛在对尊敬长辈礼节这一问题上一无所知的认识是如此相同？是什么原因导致了这种现状？于是我对其中三个班（共计210名学住）作了调查。调查显示：这210名学生除46人年满9岁，78%的学生都只有8岁，独生子女188人,占总人数的94.3%,三口之家的153人，占总人数的72.5%,同爷爷奶奶住在一起三代同堂的57人，占总人数的27.5%,父亲年龄在35岁以下的93人，占总人数的44.1%,母亲年龄在35岁以下的165人，占总人数的78.6%；知道白己父母生日的38人，仅占总人数的18.9%。从以上的调查数据屮，不难看出，导致礼仪在如今

5、小学生身上缺失现象的根源人致有以下儿方而：1.特殊的家庭结构，导致礼仪的缺失。由于我国的特殊国情，独生子女占相当大的比例。在这种“四二一式”的家庭教育中。—•是父母过分的溺爱现象十分严重，因此，孩子在家里，一切都要以我为中心，眼里根本就没有他人，家里的长辈都必须为“我”服务，哪里会想到尊敬长辈的礼节；二是许多家庭都是三口之家，家里没有老人、缺乏尊老的氛围，父母没有给孩子言传身教的机会；三是如今三年级孩子的家长，大多数都出生于七十年代，七十年代正是文化大革命后期和改革开放初期的交替时期，他们所接受的礼仪教育相对五六十年代出生的人耍少一些。因此，尊敬长辈的礼节的意识较弱，当然也就不会有这种

6、意识去教育子女；四是受当今高考、升学、就业的影响，父母只注重子女的学习成绩，以及吃和穿，忽视了教孩子如何做人，也就更谈不上对孩子进行讲礼节的教育。1.不良的社会风气，导致礼仪的缺失。经济的全球化给我们带来了多种思想文化、价值观念、道德观念的并存和碰扌童，这些道德、文化、价值观的多元化，一方而推动着我国社会的向前发展，另一方面也不可避免地带来了一些负面效应。如今的孩子获取信息的渠道相当广，他们时时刻刻都在耳闻冃睹社会上的一切，由于8、9岁的孩子辨别是非的能力差，所以社会上不良的风气和负面效应直接影响着他们，给他们的人生观、价值观造成了混乱。2.空洞的学校教育，导致礼仪的缺失。在学校教育中

7、，由于长期追求“高、大、全”的教育冃标，教育脱离实际、脱离生活,只重形式，不求实效，没能遵循学生道德形成和发展的基本规律，缺乏切实可行的系统的教育内容和行Z有效的教育方法，使学校在小学生礼仪教育方面显得苍白无力或时有时无。三、应对策略“礼仪”指的是人类社会交往中应有的礼节仪式。中华民族的礼仪中，保辭了丰富的优秀文化元素，它实际上是中国传统文化的一个体现。实行礼仪教育，不仅是教会儿童懂礼貌、做文明人，也是对中华优秀传统文化的继续与发扬。同时也是对