小学生的心理问题及对策

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1、小学生的心理问题及对策1、观察现状，发现问题。根据我们的观察、座谈及问卷调查，发现当询小学生的心理健康现状不乐观：一方而,他们冷漠、孤僻、口傲、缺乏同情心，一访面他们又口卑、口恋、害怕挫折、缺少毅力。他们的心理问题主耍有以下几种表现：(1)自卑情绪有这样情绪的同学，在班里抬不起头，上课不敢举手发言，集体活动时独坐一边，同学而询不敢高声说话，见了老师低头走。这种人人多成绩较差，不太合群，糟神不振，其至“破罐子破摔“。(2)口傲心理这种同学凡事都是以自我为屮心去考虑问题，坚信自己的判断正确无误，不屑考虑別人的意见或做法。这种学生常常是基础比较好，头脑比较灵

2、活，或有一技Z长。这种自傲心理,使孩子在与人交往时也是希望别人服从自己，而且以自己的眼光去评判周围的事物，严重者会导致矛盾的恶化。(3)逆反心理一个班集体屮的屮下生，心理的痛苦往往不能正常流露宣泄，而是把一切埋藏在心底,面对自我的孤独无助，面对挫折时的无能为力，面对新群体的优越感丧失等等，他们便会对老师的批评教育产生逆反心理，我行我素，不惜以违犯班规、校纪或恶作剧的形式来“引人注目“，满足于口我存在的表现欲。(4)疑惧心理冇些学生因为担心受到或曾经受到人们的严厉指责与嘲笑，往往比较”胆小“、”敏感“、“冇戒心“，常常会主观地认为老师轻视自己，厌弃自己，

3、给自己“小鞋“穿，对老师不愿意接近，采取冋避、沉默其至对抗的消极态度。(5)冲动心理这些同学往往因为压力过大，所以内心充满着无名Z火，一有什么事，情绪就是显得异常冲动。(6)焦虑心理对学习过分担扰，表现为上课注意力不集中，担心老师叫自己起來发言。-•遇到不会做的题目就心慌。悄绪低落，严重者吃不香，唾不安稳，影响止常的学习与生活。（7）嫉妒心理有这种情况的同学，心胸狭窄，特别对班组中的竞争对手心怀不满，经常在背后议论他人，有的班级甚至以几个尖子学生为首分成几个小群体。2、调査研究，分析成因。人的行为活动不会无缘无故地门发产生，它总是由客观事物所引起的。影

4、响V生心理健康的因素很多，但归纳起來不外乎主观和客观两种因素。社会、学校、家庭其至白然坏境等外在因素的影响，以及学牛口身身心素质基础等内因的作用，都可能使小学牛产牛心理问题。（1）性格缺陷。良好的性格是人身心健康的基本特征，对人生冇很大的积极意义。相反，不良的性格会严重影响人的疗心健康,影响正常的人际关系的确立，进而影响其成氏与进步。—•些小学生性格孤僻、过分内向、自卑与自负的双重人格，对其和谐的人际关系的形成有很大的消极作用：一方面严重影响口C和别人的交往，另一•方面感到别人对口C有不陆评价,故不愿与他们人交往，造成彼此沟通、评价、理解、交往上的恶性

5、循环。于是人际关系逐步恶化在所难免。（2）能力缺陷。部分小学生受家庭环境的影响较大。一些学生的父母从小就对其白般依顺、娇生惯养，形成孤僻、自傲的性格；一些学生因家境较为贫困，自卑感强，性格孤独。性格上的弱点使这些学生严重缺乏人际交往能力。口己独往独來，不会去与人和睦相处，有时会产生受人冷落的失衡心理。（3）认知偏差。一些小学生平时学习刻苦，要实现自己预定的目标。然而，由于自身原因或外部因素的影响，往往出现事与愿违的结果。在这种情况下，他们一是灰心丧气，觉得世道对自己不公平；二是觉得无而子，无法承受这样的结果。因而出现了心理上的失调和行为上的界常现象。（

6、4）学习紧张。一些小学牛不注意听课，不认真复习，经常无规律地学习，使大脑的兴奋和抑制机能发生紊乱，不能正常学习，导致大脑疲劳，产生心理问题。（5）体弱多病。因自少少体质差或患有某种疾病，心理负担重，也会导致心理问题。3、针对问题，实验研究。针对小学生以上心理问题，一要通过各种渠道，及时解决；二耍采取措施，积极做好预防工作。（1）＞全程心育，寓教于乐。学校充分发挥教学的心理教冇主渠道作用，进行全方位的心理教冇。我校从96年秋季开始开设心理健康教育课，并配备了王联兴等专职教师。在教V中，根据实践性与应用性的要求，针对学生的半理、心理特征，任课教师把心理健康

7、教育的内容渗透于灵活多样、富有情趣的活动中，如角色扮演、绘画、想彖、辩论、演讲、表演、参观、调查等。根据各学科的特点，教师巧妙地辅Z以适当的心理健康教育的训练，使心理健康教育在“润物细无声呻悄然实施。如，在体仔课的户外活动屮注意培养学生的介作意识、竞争意识、自我保护的技能以及进行适当的意志品质的锻炼；在自然、科学课上训练学生的动手能力，培养学生的细心和耐心……学校还把心理健康教育渗透在少先队活动、课外活动及班级管理中：通过升旗仪式、“手拉手献爱心”等活动,使学生耳濡目染、潜移默化中受到教育、受到陶冶；在班级管理中,让学生积极参与，在管理班级的过程屮发展

8、学生的个性和才能。如我们要求各班开学Z初一定要组织序生开展班t部竞选活动。通过竞选，同孑们培养