小学生常见心理问题及其对策

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1、小学生常见心理问题及其对策近年来，随着社会的发展和教育改革的不断深入，学生的心理健康问题受到了一定程度的重视，但对小学生的心理健康则是关注不多，认识不足。大量事实表明，小学生在心理健康方面也有诸多问题，并时时影响着小学生们的健康成长。在我们口常生活、学习中，许多小学生的心理问题都是潜在的，往往容易忽视，如果我们的家长、教育者和小学生没有充分的思想认识和积极的态度，往往就使得问题堆积，小问题变成大问题，轻问题变成重问题，其至出现不良事件。所以作为家＜、教育者和毎个小学生都必须掌握一定的相关知识，提高对问题的敏感性和辨别能力，及早发现不良心理，采

2、取有效的措施进行教育、调节，以免问题严重化和不良事件的发生。一、小学生常见心理问题逃学与厌学问题数据表明，有厌学情绪的小学生占总数的5%——10%。这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，有缺乏赶上去的勇气和毅力，老师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性。因此，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷看动画书或玩玩具；耍么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃淫、旷课，到处游玩。述冇一些优等生，由于心理承受能力较差，一旦别人超过口己或口己的目标未达到，就容易产生厌学情绪。人际交往问题人作为社会人，都冇与人交往

3、的需要，通过正常的人际交往、沟通，人就能获得止确合理的社会知识经验，同时获得生活学习的知心朋友，获得困难时的支持帮助者。而如果缺乏正常交往，就会使人无法满足依恋感，内心苦闷而无法宣泄和排除，影响了儿童正常的人际交往与心理需要，对小学生的心理健康是有害的。由于口前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人,在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自己为中心”的“顺境”下生活的，因此，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。当他们进入一个新的集体屮后，在集体中的位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是惟我

4、独尊，不能善解人意；遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心，从而致使小学生不能也不会与人正常交往。在与他人接触屮常出现过重的恐惧感，过强的防范心理，其结果是封闭自己。而11教师教育方法不当，忽视对学生人际交往技能的培养。小学期间，教师是学生理想的目标、公正的代表;他们希望得到教师的关心，理解与爱，教师如不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪，导致师生关系淡漠。这种以学生失败而告终的交往还会在小学生与他人交往屮迁移、淡化,加重人际交往的焦虑感。过度依赖问题由于小学生自身的特点，述没冇自立生活

5、的能力，只能长期生活在父母和他人的关系和爱护下，因此形成了小学生过度依赖心理。首先，表现为对父母的过度依赖。在现今社会，大多数家庭里都是独生子女,父母常常把孩子视为“小公主”、“小王子”，往往只重视孩子的衣、食、住问题,对他们百般呵护，甚至是溺爱。因此，造成孩了门立能力差。当他们在口常生活或学习屮遇到一些困难时，最先想到是父母，在这一次又一次向父母求助，得到帮助时，他们就牛成了以来感。但随着重复这样的恶性循环，小学生们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打、意志力非常薄弱。有的小学生到了高年级也要家长给他们穿衣、吃饭等。其次，表现为自我倾向。这一现

6、彖在小学生屮较多，危及着他们的心理健康。自责倾向是指当发生不如意的事情时，经常认为自己不好，对自己所做的事报有恐惧心理。自责倾向的根源是对失去别人的爱不安。当学生感受到被父母、教师、朋友抛弃时，往往形成自责倾向，女口，父母、教师对儿童过分严厉、专制，则挫伤了儿童口尊心，儿童感觉不到來门权威人的爱，从而出现门责心理；当对别人的爱渴求过强时，一点小过失就会使小学生感受到自己不再被爱了，这样的儿童往往有很强的依赖心理。二、小学生常见心理问题的对策(-)学校的对策1、应采取心理辅导的方式为学生提供全面的帮助(1)团体辅导。团体辅导采用专题讲座、专题活

7、动等方式，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集休良好的氛围和集休的良好行为，激发群体向上的精神。(2)个案教育。小学生个案教育是对上述心理辅导的补充和深入。个案的对象应有典型的意义，可以是智优学生、模范学生、问题较多的学生，学生作为个案对彖，可以让本人知道或不知道，主要根据研究的需要而定。个案教育一般要做较长的跟踪研究，一个学生在校接触许多的教师，因此学生个案教育最好采用合作的方式进行，以负责人为主，几位教师共同观察和研究同一对象。个案教育一定要作好记录，尽量详尽，如观察笔记、谈话记录等。记录一定要真实，还可以也记录者的感受。要妥善保管学生

8、的个案资料，原则上学生在校期间个案研究不公开。2、教师应该正确引导好小学生的心理健康意识(1)教师应引导小学生积极参加集体活动和社会交往。小学生在学习文化知识和基本