小学课程案例分析

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1、小学课程案例分析2009-10-1716:56:381分类：招考教师试题

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3、字号大中小订阅《小学数学教学设计•案例分析》练习题参考答案注：论述与案例分析答案仅供参考一、填空题1、所谓新课程小学数学教学设计就是所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。P7学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个

4、同学都学好为目标，教师根据小组的总体表现进行小组奖励。P38“最近发展区”是指苏联心理学家维果茨基提出的一个概念。他认为在进行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平。一是儿童的现有发展水平，指由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。维果茨基把两种水平之间的差异称为“最近发展区”。它表现为“在有指导的情况下，凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异”。P105、教学模式指的是在一定的教学理论指导下，影响特定教学目标达成的教学活动诸要素，

5、在一定时空范围内形成的、以教学程序为其表现形式的一种教学活动结构。6、谈话法是指教师根据学生已有的知识和经验，把教材内容组织成若干问题，引导学生积极思考，开展讨论、得出结论，从而获得知识、发展智力的一种方法。P2210、那些对前面知识紧密联系,对后面要学习的知识具有重大影响的内容,为教学的重点。P298、课型按上课的形式来划分可分为：讲授课、自学辅导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课等。P209、按照前苏联巴班斯基的分类思想，检查学生认识活动效果的方法有：P22(1)口头检查法；(2)直观检查法；(3)实习检查

6、法。15、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为文字式、表格式、程序式三大类。P13116.教学方法是教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。P21(同4题)17.练习法是指是学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方法。P2318、“以问题探究为特征的数学课堂教学模式”是指：在一定问题情境支持下,从提供背景、发现问题、解决问题、交流成果等几个方面来组织和实施教学的类教学模式。红P3519、20、2122.教学案例形成的几个步骤一般如下：P49（1）确定

7、教学任务的思考力水平与要求；（2）课堂观察并实录教学过程；（3）教师、学生的课后调查；（4）分析教学的基木特点及与思考力水平要求的比较;（5）撰写教学案例o23、教学方法的选择，P27还要视不同班级情况而定。有的班级学生思维相当活跃，可考虑采用引导发现法；有的阅读课本习惯较强，也可适当采用自学辅导法。25、教学目标对整个教学活动具有导向、（激励）、（评价）的功能。P1827、数学课堂教学活动的组织形式有秧1+1式、小组合作式、半圆式、双翼式、席地式等。P3628、教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述、

8、29、教学方法是指30、演示法是指教师在课堂上通过展示各种实物，直观教具或进行实验,利用模型、图片、录咅、幻灯、多媒体等指导学生经过观察得到感性认识案例反思。P48（同16）。的方法。P2431、■；四是33、案例的主题是指从案例的中心思想中提炼出来的关键词语P48。34、复习课教学的特点有：（1）“通”,融会贯通、弄清知识的来龙去脉，前因后果;（2）“理”，对所学知识进行系统整理、构建知识体系，使之“竖36、广义上的课程应包括了教学目标、教学内容、教学活动乃至评价方法在39、座的广泛的概念。P937、制定课时冃标

9、要考虑的主要因素是单元冃标、学习材料和学生的实际情况。P1938、课型按上课的形式来划分有。40、问题探究法的主要特点是有利丁•学生探索精神的培养，有利丁•学生创新能力的培养，但，花费时间较多。P25观化、形彖化，使学生看得见，摸得着。P2942、启发式教学思想的基本涵义，就是oP2243、讲授法的主要缺点是学牛往往处于被动接受的地位44、刺激学生学习义务P22刺激学生学习兴趣，引起学生学习动机的方法一一包括设置悬念或提出思考性问题；简要说明学习该内容的意义耳目的等。P2845、12、不是教师的教案或教师个案，也不

10、是课堂实录,41、如果教学的难点是该知识较为抽象，学牛难以理解所致，教师应采用通过利用学生的日常生活经验，充实感性知识或利用直观手段,尽量使知识首社会^546、辨别题（对的打错的打X,并加以分析或改正）*>1、解决问题策略的多样化是要求每个学牛用不同的方法去解决同一个数学问题。（）算法多样化是指计算方法的多样化，即对同一个计算问题用不同的方法进行解决。在小学