世界史料分析专题

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1、<*课题世界史料分析专题班级类型文科班节数第十二次课课时45分钟教学目标知识与能力：培养学生史料阅读能力、分析能力，关键信息提収及整合能力，提高学生史料分析类型题的解题能力。过程与方法：以近年各省高考真题和模拟真题为基础，主要采用提问法，教师和学生共同分析，教师引导等方法。情感态度与价值观：旨在让学生理解材料分析题没有想象中的那么难，只要掌握方法与技巧便容易得分，从而增强对历史的兴趣与自信。重占1、史料阅读题的答题技巧；2、阅读史料的方法；3、提取重要信息的方法；4、组织答案的方法。难点1、准确的理解史料并提取

2、重要的关键信息；2、根据问题准确简洁地写出答案。教学内容及过程教学流程教师活动学生活动时间导入新课师：在第七次课时我们讲解了材料分析题型的答题技巧，现在我们来回顾一下，看大家还记得不？可以找学生回答，最后教师总结师：材料分析题解题技巧(1)阅读、理解材料通过阅读理解材料是解答材料解析题的前提条件。这一步骤大约需要三遍，第一遍粗读，大体了解时间、人物、思考回答问题2至10分钟教学流程教师活动学生活动时间讲授新课事件；第二遍细读，对信息量大的材料要借助标点符号（特别是分号和句号）划分层次，理解各层的含义和各层次之间

3、的联系，归纳出材料反映的核心问题，同时用符号（直线或曲线）画出关键词句，去粗取精；第三遍结合设问重点读，答每一句，都到材料中去找你用符号标出的关键语句，重新阅读、理解，然后加以概括作为答案。注意每段材料后面的材料出处（有的包括时间、国别和作者）。放在材料开头的材料出处一定有用，是必读的；放在材料后面的出处，有的对解题有用，有的未必有用，需根据具体情况取舍。组织答案（1）按问按分列点。依据设问的分数分布和评卷的可操作性原则，按分列点，分多则多写，分少则简写。另外可以评分的操作可能性推断答案的条目数量。（2）语言要

4、方简意赅。材料题不是问答题。注意语言的准确性，科学性，防止随意性。即论从史（材料）出，结论必须在材料中能找到依据，由此依据而得出。（3）运用辩证观点，保证答案的全面性，防止片面性。对有些认识、评论之类的答案，要从正反两方面考虑，切忌全面肯定或全血否定。（4）要实事求是，切忌感情用事，要以历史唯物主义观点，把材料中的人物、事件、观点放到特定的历史条件下进行评价，得出正确的认识，不要以朴素的阶级感情去评价历史人物和历史事件。师：上次课我们做的史料分析题有时有关中国史的方面，今天我们來做世界史方面的。1>（2014江

5、苏）在英国现代化过程中，以圈地运动为发端的农业变革工业革命存在着密切的关系。阅读下列材料：材料一开阔的和公有的土地和公有草地分布得如此零散和混杂，以致不能方便地和有效地加以利用；再者，这些土地……采取圈围就能获得很大的改良。同时，如将上述（土地）……加以分开、圈围，并在有关人员中按其各自的产业，对公有地的权利和其他利益进行分配，那就会对上述有关人员均有好处。但是这一点如无议会的帮助和授权就不可能做到。辜燮高等选译《一六八九一八一五年的英国》材料二地主们土地上的矿产和农产品需要运到城市和工业区去，他们所需要的农业

6、设备和工业品也需要运进來，因此对修建公路、运河和铁路表现出了很大的兴趣。……18思考冋忆记忆教学流程教师活动学生活动时间世纪，英国的园地运动促进了乡村银行的发展，地主和农民手中的游资通过银行的渠道集中起来，为蓬勃发展纺织织业和金属加工业提供了资本。王章辉《工业化历程》材料三正是由于一系列纺织机器的发明，使用旧式纺车和织机的手工业者遭到了排挤，他们破产之后，便成为雇佣工人。……产生了一批租用五十英亩、一百英亩、二百英亩或者更多的土地的大佃农，他们建立起大农场……（那些小自耕农）或者流入城市出卖劳动力，或者成为农场

7、主的雇工……随着冶铁工业和机器制造业的发展，农业机械日益增多。许永璋《世界近代工业革命》请回答：（1）据材料一，归纳“圈地者”圈地的理由，并指出影响圈地运动扩大的关键因素。（4分）答案：理由：圈地有利于有效利用土地；进行土地改良；土地权益的再分配。因素：议会立法解析：根据“再者”、“同时”、“但是”这三个关键词，很容易得出答案，但不能照抄，要进行归纳。（2）据材料二，结合所学知识，分析圈地运动对工业革命的作用。（4分）答案：作用：为工业革命提供了原料、资本、市场、劳动力等条件。（3）据材料三，概插工业革命推动英

8、国农业变革的具体表现。（3分）答案：推动：促进英国农村封建经济生产关系的进一步瓦解；有利于资本主义大农场的发展；推动农业机械化。（4）综观英国现代化的基本过程，工业革命与农业变革之间的关系纵横交错。综合上述材料，从纵横两方面说明它们的关系。（2分）答案：关系：纵向：工业革命与农业变革彼此促进。横向：在不同时期，彼此关系的体现方式不同，但贯穿了现代化的基本进程。解析：首先让学生明白什么是