尽教师最大的责任

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1、尽教师最大的责任，关爱“留守儿童”小南小学熊长群社会背景：近几年來，在经济大潮的猛烈冲击下，许多家庭的主人公，为使自己和家人能够过上幸福安康的生活，舍弃家中的老人、孩子，远离家园，奔赴四方。然而,当他们涌入经济大潮的同时，一个突岀的社会问题产生了——“留守儿童”的出现。因此说“留守儿童”问题，是我国社会主义建设发展阶段中经济快速增长的产物。静心思之，这些孩子的父母何尝不愿与子女在一起过快乐的生活，因为他们担负着家庭的经济重任，必须要为家庭创造更多的物质财富，要为全家人的幸福生活提供稳定的经济来源和口J靠的安全保障，所以才做出这样无奈的选择。但是他们在艰难的抉择中，出于对如何最大程度地

2、减少支出、节约和积累冇限资金的考虑，把教育孩子的责任，更多地抛给了孩子的其他监护人：家中的老人、亲戚、朋友和学校的教师。当然，还有些父母为了减少麻烦，痛下决心，干脆选择了拖家带眷，i起走四方，以为这样便口J解决后顾之忧。可是，他们没想到：无论他们如何选择，这些孩子的教育问题同样存在，各种教育矛盾和危机以不同形式呈现，而且目前这种矛盾和危机表现得尤其突出。内容摘要：“言传不如身教”。教师只有拉近与学生间的距离，消除心理上的隔阂，求得心灵的共鸣，用饱含温情的话语去鼓励、引导学生，用充满激情的行动去关感化学生，教育才会迸发出无穷的力量，产生意想不到的效果。关键词:教师责任关注留守儿童关于“

3、留守儿童”教育，这个社会问题也许会在相当长的时期内，困扰着家庭和教育部门，向社会、家庭、教育行政部门、学校、特别是工作在教育教学第一线的广大教师提出了新的挑战。我们必须认真思考，慎重对待，尽快寻求对策,找到一个解决问题的有效办法。我们教师所面临的任务将更艰巨，需要增加劳动强度，付出更多的时间和精力，才能完成教育教学廿标任务。因为一•线教师除了要教育他们的子女学习基础知识，掌握基本技能，尽到教育教学的责任，做好本职工作之外，便多了一份义务，那就是兼顾“替代父母”的责任，必须尽最大努力协助或替代儿童的父母或孩子的监护人完成主要的育人工作，从生活、学习等各个方面关注这些孩子，实现他们家长累

4、子成龙的梦想。只不过教师与学生的这种“替代父母”关系，在幼儿园表现得更为明显，而在中小学阶段表现得不太明显罢了，但这种关系是确实存在的。如何面对这个教育问题，采取什么方法教育这些“留守儿童”呢？现在，结合我在教育教学中的实践和认识，谈谈个人的感受。一、倾献更多的爱心与关注曲于家庭教育严重缺失的危机出现，产生了一系列教育问题。而“现代的孩子出生在一个能在有限范围内体验生活的各种可能性的社会中——当然这些可能性对于所有的孩子來说是不一样的”。这些孩子的“信念、价值观、宗教信仰、生活条件、理想以及生活方式呈现出多变性、复杂性、多元性、支离破碎、充满矛盾和冲突”，给学校教育教学工作壇加了更大

5、的难度，极具挑战性。教师要想出色地完成这个艰巨的双重任务，则必须不遗余力地为这些孩子着想，进行深入了解，勤与他们家长或监护人沟通，掌握第一手材料，制定详细教育计划，积累教育经验。我所在的班级27名学生中就冇5名这样的学生，几乎占全班学生总数的14%。据观察发现：他们中间冇2人与其他学生表现差别不大，这可能和原冇家庭教育基础较好冇关;但另外3人的表现实在令人扌口忧，一方面是生活没冇规律,秩序混乱；精神紧张，情绪不稳定，心理压力大；学习目的不明确，自觉主动性较差；没有追求，缺乏远大理想和目标。又一方面是他们不能正确处理人际关系,与他人相处关系紧张甚至恶化；对待大多数问题，不加思考，简单处

6、置，敷衍了事。问题相当严重，对其他学生造成的影响也不容忽视，该怎么办呢？首先要向这些孩子倾献出更多的爱心，让他们感受到无穷的温暖。我把这几个学生请到办公室，对他们自身的优点和表现较好的方面进行了表扬，同时指出了他们各自的缺点，并为他们努力克服这些缺点提出指导意见。还明确地告诉他们父母并非不爱他们，而是不得不为整个家庭挑起重担，选择出路。让学生学会体谅别人，理解家长舍弃他们的苦衷，从而消除对亲人产生的误会、不满和怨恨。让他们知道：家长的选择出于无奈，但目的是让他们将來能够过上幸福的生活。鼓励他们自强、自立，不断战胜自我，勇敢面对现实；又号召全班学生同情他们的遭遇、理解他们的行为、关心他

7、们的学习、关注他们的成长，和他们一道奔向美好的明天。其次要向这些孩子寄予更多的关注，让他们体会到无尽的呵护。也许是过于敏感，出于同情、偏爱或责任，这几个孩子中，无论谁遇到了麻烦和困难，我都能及时察觉，并热情地、有耐心地帮助他们解决问题。如此以来，既在他们心中树立了教师的威架，又体现岀教师对他们的关注与呵护，还感化了他们弱小、受伤的心灵。他们与教师建立了信任，无话不谈，把不能、不愿、甚至不敢和家人说的话，都一•股脑地吐霜给老师，从学生叙述的话语中，可以看出他