当前学生现状分析及相应的对策

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1、当前学生现状分析及相应的对策当今学生的缺憾：1、学而无乐。自古以来，我国就有一句名言：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”他不仅道出了学习者在整个学习过程小所付出的艰辛、努力与执苦，也反映了学习者追求精神满足的途径。过去的学者常能以这种境界为口豪。社会也常以“十年寒窗苦”、“没有苦中苦，难得甜上甜”为个人发展之光荣。可当今的i些青少年，不喜欢听这些名言，也不愿意把这些名言作为口己学习的座右铭。在一次心理卫生协会专家座谈会上,权威人士公布了最最新的一项调查结果:中学牛厌学率达20%。据对上海六所初高中三年级学牛发

2、出的2400份调査问卷显示：44.08%的初、高小三年级学生觉得课业压力大，23.74%的学生因课业压力沉重而想自杀，目前有口杀念头的占9.05%,令人忧心的是曾有过口杀念头的学牛高达42.75%o还有一项关于少年儿童学习兴趣的调杳指出：有相当多的孩子缺乏内在的学习动机。也就是说，许多孩子可以把书读得非常好，考试成绩也十分优秀，但却不喜欢读书。他们失去了读书的兴趣。2、早熟与“自我中心性强”。研究发现，大多数青少年显示岀了较强的口我中心性与攻击性，喜欢公开批评他人，凡事都要以自己为中心、私心重、情绪波动人等，加

3、上独生子女长期生活在成人的世界里，人人之间的礼尚往来，人情世故，他们从小就耳濡1=1染，从而表现出一种与他们年龄不相称的老成世故与早熟，即“心机”过重，童心太轻，童趣太少，童韵淡薄。这与美国的调查大致相似。1989年美国的盖洛普民意测验中，18岁到29岁的青年人作了如下口我谴责：89%的人说他们这一代比20年前的同龄人自私，82%的人说他们更多的追求物质利益。3、情感淡漠。青少年的情感本应是一幅绚丽多姿的画向，在这幅画面上缀满星光、天真耳烂漫。也就是说,他们对社会、对人、对事、对物的态度应该是热情的、积极的、充

4、满向上精神的。町实际却不然，现在有些青少年，情感底片色调灰喑、偏冷、过分凝重与压抑，及表现出对社会、对人、对事漠不关心和没有同情心等。有一则消息报道，在上海浦东青少年训练基地上，在攀岩训练过程中，有一位同学遇到困难,竟无人为他加油鼓励。相反，说风凉话的竟有几个。而当他克服困难，登顶成功时，也无人为他喝彩。事实上，孩子这种自私、冷漠的心理早己不是个别现象，其至普遍到了令人忧心的地步。俗话说，冰冻三尺非一口之寒。青少年这种自私也是从小养成的。在青少年还在幼儿园时，这颗冷漠的种子就已经埋下了。比如，一位母亲领着6岁的

5、儿子上街时，看到一位老人跌倒了，当儿子试图用自己稚嫩的双手去扶起这位跌倒的老人时，母亲却阻止说：“不要多管闲事，否则被人赖上怎么办？”再比如，在吃饭时，孩子总是紧紧捧住自己最爱吃的菜，不允许别人动一下，而我们的父母每次都笑着，似乎很欣赏他的所为。当我们的父母在厨房里忙得团团转时，孩子想要帮你们一•把，可我们的家长却说：“学你的去，这里的事不用你管。”4、独立生活能力有一定的欠缺。大量研究表明，独牛子女的独立牛活能力耳自立能力是比较差的，如依赖性大、需耍父母照顾等，1997年“城市独生子女人格发展与教育”调查结果

6、显示：20.4%青少年缺乏生活自理能力，33%的人儿乎没帮助家里干过活。据有关资料表明（1994年）世界各国的小学生每夭参加劳动的时间，美国为1.2小时，韩国为0.7小时，法国为0.6小时，英国为0.5小时，本为0.4小时，而中国仅为0.2小时。国际21世纪教育委员会郑重提出21壯纪教育的四大支柱：学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存。在四个学会中，学会生存是目的，其他三个学会都是手段，都是学会生存的前提。据《中国青年报》2000年9月13F1报道：2000年8月5FI,在FI本海拔2053米的黑姬山上，

7、中日两国青少年，共同参与了一次登山探险活动。这次的较量不再是一•场轻松的游戏，二是而临生死的较量。当然，这次较量绝不仅仅在山上，而是体现在整个过程中。出发前。FI本孩子登山前准备充分，中国孩子登山前缺东少西；H本孩子悄然入睡，中国孩子亢奋嬢闹。登山途中。口本孩子登山途屮默默无语，埋头走路，屮国孩子登山途屮引吭高歌高谈阔论；口本孩子似乎冇使不完的劲，中国孩了却总想休息；日本孩了不到忖的地决不把水喝光，中国多数孩了半路早已壶感杯空，只能口干舌燥的看着人家喝水。结果，中口两国的孩子虽然都登上了山顶，但是，中国孩子应的

8、是那么艰难沉重，例如，冇的孩子还须靠父母从国内打长途来叫醒登山的。父母对孩子探险的态度。H本父母是普遍支持孩子探险，发生意外口C负责，对起诉学校的现彖感到不可理解；中国父母普遍凡对孩子探险，一旦发牛意外，就要把学校告上法庭。我认为，中H两国家长对待孩子及教育的态度的差异可能是造成两个民族差异的真正原因。一个是让孩子置于死地而后生，一个是置于蜜罐而后苦。前苏联著名教冇家马卡连柯曾说过：“