忆读书经典说课稿

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1、各位评委、老师：大家好！我是零九三专中文班的学生刘琨，我说课的内容是《忆读书》。它是初中义务教育人教版第一单元第一课的精读课文，下面我将从分析教材、分析学生、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。一、分析教材〈一〉一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，《忆读书》一文作者冰心奶奶在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到

2、读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。全文娓娓道来之语，简单扼要又明白浅显。〈二〉教学目标1、知识目标：积累生字、词，运用全面的、辩证的、发展的观点看问题，提高分析问题的能力。2、能力目标：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法，锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。3、情感目标

3、：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。〈三〉教学重点、难点：课文的中心“读书好，多读书，读好书”，渗透在作者读书经历的回忆中，只有通过对事件的准确把握才能深刻领会，所以了解作者不同阶段的读书经历及感受、学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处是本文教学的重点；而在阅读中反思自己的读书经历并领会“读书好，多读书，读好书”的意义，激发课外阅读的兴趣则是教学的难点所在二、分析学生由于我们长久以来接触的教学方式就是以学生为主教师为辅的方式，所以学生基本上在讲新课之前就已经预习过了，并

4、且以前我们也学过很多类似于这篇课文的记叙述文，所以这对于学生来说并不难理解。根据学生的实际情况，这篇文章我是想让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探究，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”，的道理。三、教法学法：为充分体现“学生主体、教师主导”的原则，借助多媒体课件结合教材特点和学和特点，主要采启发式教学，点拨式教学、座谈式教学，这样可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。 1、激趣法：本文涉及到的文学常识非常多，所以通过知识小竞

5、赛帮助学生整理相关文学常识，以激发学生学习兴趣，培养学生自学能力。 2、朗读法：结合五年级学生理解能力局限性的实际，通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。 3、圈画法：在朗读的同时，引导学生学会圈画，回答问题从文本出发，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，用圈画帮助阅读。 4、讨论法：让学生在独立思考的基础上，与同学讨论交流，相互补充完善，既帮助学生理解课文内容，又培养其团结合作的精神。 四、教学步骤第一环节：导入新课可由与书相关的

6、名人名言、俗语或谜语导入。利用投影机在播放一个谜语，目的是想利用这个谜语让学生快速进入情景，从而初步了解读书好的好处。千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。名言:1．书是传播知识的工具。2.书是人类进步的阶梯。第二环节：阅读理解课文播放课文文本及配乐范读录音。范读录音选自远教光盘资源库，这样做既可以弥补农村地区教师普通话发音不标准的缺陷，又可以使学生在轻松、愉快的氛围中感知课文,初步获得对教材内容的感性认识。学生在优美动听的配乐范读中，整体感知课文，体会感情。第三环节：引导

7、学生先分组分任务讨论学习课后的字词积累，然后每组自由进行交流学习。1、给下列的字注音：2、词语解析：津津有味索然无味风花雪月无病而呻若有所失人情世故（活动目的）：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力.第四环节：问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬）（1）冰心奶奶读书的体会是什么？（2）哪些内容可以说明“读书好” （3）说说冰心奶奶都介绍了那些书？谁又能简便介绍下这些著作呢？（3）冰心奶奶读书的时间历程是怎样的？设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学

8、生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。然后由老师归纳总结第五环节：师生座谈（可以用电脑上的录音机把同学们的声音录下来，因为农村学生的普通话大都不太标准，声音录上来之后，可以让学生反复多听几遍，以便纠正发音）设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学生陈述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间距离，增进彼此的亲近感）1．为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。2．学生之间交流发言。（在此过程中教师要恰当引导