公差配合与测量技术第2版黄云清主编第04章节形状和位置公差及检测

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1、图4-1零件几何要素图4-2齿轮轴加工后形状图4-3形位公差代号的标注示例图4-4形位公差标注表示图4-5表格式注法图4-6不允许的标注方法之一图4-7不允许的标注方法之二图4-8不允许的标注方法之三图4-9正确的标注方法图4-10不允许的标注方法之四图4-11正确的标注方法图4-12不允许的标注方法之五图4-13正确的标注方法图4-14共面要求的两种简化标注方法图4-15螺纹的标注方法图4-16全周符号的标注图4-17最小条件和最小区域图4-18平行度测量图4-19三基面体系图4-20圆柱面素线直线度图4-21导轨面直线度图

2、4-22棱线直线度图4-23轴的素线直线度图4-24圆柱轴线直线度图4-25用两只指示器测直线度图4-26直线度误差的测量图4-27用图解法与最小包容区法求直线度误差图4-28坐标变换法图4-29坐标变化后的被测曲线图4-30旋转法变换前后图象图4-31作图用二端点连线求直线度误差图4-32平行度之一图4-33平行度之二图4-34平面度误差的测量图4-35平面度误差的最小条件评定图4-36平面度误差的测量数据图4-37对角线平面法图4-38最小区域法图4-39三远点基准法的不同结果图4-40圆度第四章形状和位置公差及检测主目录

3、尚辅网http://shangfuwang.com/图4-41用圆度仪测量圆度图4-42两点法测量圆度图4-43三点法测量圆度图4-44圆柱度图4-45圆柱度误差的特殊形式图4-46两点法测量圆柱度图4-47三点法测量圆柱度图4-48线轮廓度图4-49面轮廓度图4-50轮廓样板测量线轮廓度图4-51三坐标测量仪测量面轮廓度图4-52面对线的平行度图4-53线对线的平行度之一图4-54线对线的平行度之二图4-55测量面对线的平行度图4-56测量连杆两孔的平行度图4-57线对面的垂直度图4-58线对线的垂直度图4-59测量线对线的

4、垂直度图4-60面对面的倾斜度图4-61线对线的倾斜度图4-62测量面对面的倾斜度图4-63测量线对线的倾斜度图4-64台阶轴的同轴度图4-65电动机定子硅钢片零件的同心度图4-66用两只指示器测量同轴度图4-67面对面的对称度图4-68测量面对面的对称度图4-69点的位置度图4-70孔的位置度图4-71孔间位置度图4-72面的位置度图4-73孔的坐标测量图4-74位置量规检验孔的位置度图4-75径向圆跳动图4-76径向跳动示例图4-77端面圆跳动图4-78斜向圆跳动图4-79测量径向圆跳动图4-80测量端面圆跳动主目录尚辅网

5、http://shangfuwang.com/图4-81测量斜向圆跳动图4-82标注检测直径的端面圆跳动图4-83标注检测范围的端面圆跳动图4-84径向全跳动图4-85端面全跳动图4-86测量径向远跳动图4-87测量端面全跳动图4-88端面呈圆弧形图4-89实际尺寸与形状误差的综合作用图4-90单一要素的体外作用尺寸图4-91单一要素的体内作用尺寸图4-92关联要素的体外作用尺寸图4-93关联要素的体内作用尺寸图4-94独立原则的标注示例图4-95单一要素的包容要求图4-96同时应用独立原则和包容要求图4-97最大实体要求用于

6、单一要素示例图4-98最大实体要求应用于被测要素图4-99最大实体要求应用于基准要素图4-100基准要素本身不采用最大实体要求图4-101零形位公差示例图4-102最小实体要求的标注形式图4-103最小实体要求应用于被测要素图4-104最小实体要求应用于基准要素图4-105基准要素不采用最小实体要求图4-106应用最小实体要求时的零形位公差图4-107可逆要求的标注图4-108可逆要求与最大实体要求一起使用图4-109可逆要求与最小实体要求一起使用图4-110圆柱齿轮基准选择图4-111齿轮轴轴颈的形位公差图4-112小轴图4

7、-113小轴形位公差的标注形式图4-114习题图4-1图4-115习题图4-2图4-116习题图4-3图4-117习题图4-4图4-118习题图4-5图4-119习题图4-6图4-120习题图4-7图4-121习题图4-8图4-122习题图4-9图4-123习题图4-10主目录尚辅网http://shangfuwang.com/课题十：形位误差概述、形状公差和形状误差的检测教学目的：熟悉形位公差的各个项目符号、正确标注方法以及形位误差的检测原则；初步掌握直线度、平面度、圆度与圆柱度、线轮廓度与面轮廓度公差带的概念以及在图样上的

8、标注方法和各种形状误差的检测方法教学重点：形位公差标注的一般规定；直线度、平面度、圆度与圆柱度、线轮廓度与面轮廓度的公差带、标注与检测教学难点：最小条件与最小区域；测量直线度与平面度误差的数据处理教学时数：4使用图号：图4-1～图4-51教学提示：1.为保证教学的连贯性和效果