一年级上册数学教案9 解决问题（二）（人教新课标）

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1、课题：解决问题（二）第9课时总计第节教学目标1.能够从图中提取信息，理解数量关系，会用20以内的进位加法解决实际问题。2.经历解决问题的过程，使学生更好地体会到画图是分析问题的重要策略，培养学生用逆向思维思考问题的意识。3．初步感受数学在日常生活中的作用，培养学生学数学，用数学的意识，激发学生学数学的兴趣。教学重难点1.能够从图中提取信息，理解数量关系，会用20以内的进位加法解决实际问题。2.能用画图的策略分析问题。教学过程：一、复习准备1.在（）里填上“＞”“＜”或“=”。9＋3（）144＋8（）109＋5（）5＋95＋7（）4＋72.口算。用开火车的形式进行，并指名说一说8＋9和

2、7＋5可以怎么算？8＋3=8＋6=7＋7=5＋7=9＋5=4＋8=9＋9=7＋6=3.看图列式计算。【设计意图】通过基础练习，让学生熟练掌握20以内进位加法的计算方法,复习解决问题的一般步骤，会从不同角度思考解决问题，为新知学习做好铺垫。二、探究新知出示教材第98页例6的情境图。1.指导学生看图，从图上知道了些什么？（领走了7个哨子，还剩下5个）。师：问题是什么？（原来有多少个？）根据学生的回答，引导学生完整地说一说已知条件和要解决的问题。2．指导学生用手中的学具摆一摆或画一画，互相交流，理解每个数量的具体含义。3．展示作品，分析解题过程，独立列式计算。【设计意图】在明确已知条件和所

3、要求的问题的基础上，引导学生采用拼摆、画图的策略分析数量之间的关系，指导学生在交流互动中理解每个数量的具体含义，经历形成策略的过程。4．引导：要求“原来有多少个”，可以将“领走的7个哨子”放回去，即将“领走的”和“剩下的”合起来，用加法来解决。板书：想——放回去算——用加法5.全班交流算式。汇报交流得：7＋5＝12（个）或5＋7＝12（个）。6.和学生一起回顾解题过程，完成“解答正确吗？”小结：画图能让我们很清楚的明白题目的意思，能让问题变得简单，易懂。三、巩固练习1.完成教材第98页做一做。提醒：这是一道图文结合的实际问题，不仅要找到文字信息（吃了8个鸡蛋），还要从图上寻找数学信息

4、（剩下6个鸡蛋），再去解决“原来有多少个鸡蛋？”。2.已经吃了4个苹果，桌子上还剩12个苹果，原来有多少个苹果？3.图书角借出8本书，还剩9本书，图书角原来有多少本书？第2、3题学生独立完成，同桌交流思路。四、小结收获师：解决“原来有多少？”的数学问题，其实和我们学过的“算一共”的数学问题一样，都要把两部分合起来，因此需要用加法来解决。五、拓展应用师：你能举例说一说提出用“原来有多少的问题吗？”如：1.飞走了6只鸟，大树上还剩下7只。树上原来有多少只鸟？2.吃了9块饼干，还剩下6块，盘子里原来有多少块饼干？教后思考：