一年级上册道德与法治教学设计-《10 我和伙伴一起玩》_苏教版（2016）

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1、《10我和伙伴一起玩》教学设计第一课时教学目标：1、喜欢和同学交往，愉快地玩，懂得只有大家共同遵守规则，游戏才能玩得好。初步建立规则意识。2、懂得规则是大家共同制定并遵守的，规则面前人人平等。养成自觉遵守游戏规则的习惯，乐于参加游戏。[来源:学*科*网Z*X*X*K]3、知道各种游戏都有规则，并能够说出一些游戏的规则瞬内容，能参与制定并完善简单的游戏规则。[来源:学科网]4、通过观察、体验、讨论、实践等活动，知道游戏要瞬隳规则，体会规则在游戏中的重要作用。能清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，初步理解游戏规则的意义。教学重难点：1、喜欢和同学交往，愉快地玩，懂得

2、只有大家共同遵守规则，游戏才能玩得好。初步建立规则意识。2、懂得规则是大家共同制定并遵守的，规则面前人人平等。养成自觉遵守游戏规则的习惯，乐于参加游戏。教学过程：（一）谈话激趣，导入新课1、同学们，大家喜欢和伙伴一起玩吗？(喜欢）今天我们就来聊一聊和小伙伴一起玩的话题。(贴课题：10我和伙伴一起玩）2、你和伙伴一起最喜欢玩什么？(做游戏）为什么那么喜欢做游戏呢？3、小结过渡：既然大家都这么喜欢做游戏，今天我们一起来做一个游戏好不好？（二）组织游戏，发现规则1、出示教材图片，知道这是什么游戏吗?(击鼓侮花）玩击鼓传花游戏时，花传到谁手里，谁就要表演节目。游戏开始啦！2、学生玩

3、击鼓传花游戏。小朋友们，刚才你们玩得开心吗?(老师可以针对游戏中出现的不遵守游戏规则的现象，让学生发表感言）4、小朋友们发现了吗?游戏为什么玩不下去了？说一说：你认为大家在玩这个游戏时还有哪些问题?(没朝一个方向传花，一人拿到花没有及时传下去，没有讲好鼓声一停花就不能传了，有人变赖，不肯表演节目等等）5、过渡提问：看来，我们刚才的游戏中出现的问题还真不少，那怎样才能决这些问题，让我们玩得更开心呢？（三）组织讨论，制定规则1、引导学生根据出现的问题和自己的经验逐条制定规则。2、小结：这些就是我们这个游戏的规则。(相机板书：游戏有规则）。提问：这个规则是谁制定的？(板书：共同来

4、制定)那么我们在玩的时候应该怎样？(板书：人人守规则）4、让我们一起再把规则读一读。(全班齐读规则）（四）对比体验，遵守规则1、按规则重新玩游戏。2、这次你们玩得怎样？说说遵守规则和不遵守规则有什么不同。3、想一想，要让游戏玩得更好，有没有什么要补充的新规则”4、小结：规则让我们的游戏更公平、更合理：遵守规则让我们大家玩得助快乐，小伙伴之间更亲密。(板书：玩得更快乐）（五）创设情境，体验规则1、你们以前玩过这些游戏吗？请大家分组选择一种游戏说一说：这个游戏有哪些规则？(出示“体验馆”中玩游戏棒、下跳动棋、玩石头剪刀布、玩游戏牌图片）2、每组派一名代表交流所选游戏的规则。3、

5、指导学生课外玩这些游戏时要守规则。（六）活动总结1、小朋友们，让我们一起读一读板书。2、板书连起来就成了一首儿歌，我们做游戏时可以想想这首儿歌第二课时教学目标：1、喜欢和同学交往，愉快地玩，懂得只有大家共同遵守规则，游戏才能玩得好。初步建立规则意识。2、懂得规则是大家共同制定并遵守的，规则面前人人平等。养成自觉遵守游戏规则的习惯，乐于参加游戏。3、知道各种游戏都有规则，并能够说出一些游戏的规则瞬内容，能参与制定并完善简单的游戏规则。4、通过观察、体验、讨论、实践等活动，知道游戏要瞬隳规则，体会规则在游戏中的重要作用。能清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，初步理解

6、游戏规则的意义。教学重难点：1、喜欢和同学交往，愉快地玩，懂得只有大家共同遵守规则，游戏才能玩得好。初步建立规则意识。2、懂得规则是大家共同制定并遵守的，规则面前人人平等。养成自觉遵守游戏规则的习惯，乐于参加游戏。教学过程：（一）联系生活，深化规则1、展示学生游戏时的照片。引语：正是因为大家自觉地遵守游戏规则，所以老师才能拍到这样欢乐的游戏场面，让我们一起来回顾一下吧。(板书：快乐）2、看到你们快乐的样子，老师也特别高兴。可是我也拍到了这样一些画面。。(展示两张学生游戏不守规则的照片，话外音：“我先玩……”“动了动了，你变赖……”）大家看一看，他们在游戏中出现了什么问题，为

7、什么会这样？3、你们玩的是什么游戏？开始玩得怎样?出现这样的情况以后你有什么感受?你想对这些同学说什么？4、小结：不遵守游戏规则，不但大家玩得不高兴，而且还有很大的危险。所以我们在游戏时一定要遵守规则，保证安全。(板书：安全）[来源:学&科&网][来源:学+科+网Z+X+X+K]（二）辨析导行，强化规则1、大家都知道只有遵守规则才能玩得好，可是也有同学有不同意见呢！我们来听一听。(出示“碰碰车”图片）2、辩论：正方：大家都守规则，才能玩得好。反方：规则太多了，真麻烦！3、说说你支持哪一方，为什么？（三）生活实践，遵