五年级上册语文教案-语文园地八 人教部编版

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1、语文园地八【教学目标】1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方法。2.通过“词句段运用”的学习，积累与书有关的名言警句，仿说与书有关的比喻句；学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话。3.了解唐代书法家欧阳询及他的楷书特点。4.初步理解并朗读、背诵古诗《观书有感》。【教学重点】1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方法；。2.通过“词句段运用”的学习，积累与书有关的名言警句，仿说与书有关的比喻句；。3.学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话；。4.了解唐代书法家欧阳

2、询及他的楷书特点；。5.初步理解并朗读、背诵古诗《观书有感》。【教学难点】1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方法；。2.通过“词句段运用”的学习，积累与书有关的名言警句，仿说与书有关的比喻句；。3.学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话。【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、学习“交流平台”。1.读一读，找规律。（1）提出问题：我喜欢读课外书，可是不知道怎样才能找到好书。你们能给我推荐吗？（学生自由发言，师生评议。）（2）课件出示：

3、①平时你们是怎样找书读的?都喜欢读哪些课外书？②我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生果”》，我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。③读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。④我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，便找了她的其他作品来读。⑤我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物。⑥从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发，我也要这样找书读。（3）学生阅读，互相交流从这两段介绍中学会的寻找课外书的方法，教师小结：你们的方法对我很有启发，从读一篇

4、文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，我也要用这样的方法找书读。2.我交流，我积累。（1）你还有什么好的方法去寻找课外书去阅读，说出来分享给大家。①小组交流，小组长做好交流记录。②小组派代表最汇报发言。③师生评议，教师小结。a.围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这样有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。b.围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的学生，可以定期到阅览室读有关的报纸杂志，一个喜欢文科的学生，可以定期去读各种文学刊物，也可以利用假期阅读文学

5、名著。c.至于课外书的选择，可以请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也可以请教家长。把他们的好经验学过来，实在是一种省时间的好办法，选好一本书，就可以用较少的时间得到较大的收获。（2）你在课外阅读中积累了哪些阅读方法，说出来分享给大家。[来源:学科网][来源:Z*xx*k.Com]①小组交流，小组长做好交流记录。②小组派代表最汇报发言。③师生评议，教师小结。a.信息式阅读法：这类阅读的目的只是为了获取有价值的信息，阅读时可以使用一目十行的速读法，眼睛像电子扫描一样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己所需的信息，舍弃无关的部分。在阅读

6、中是否需要中断、精读或停顿下来稍加思考，应该根据所读的内容来确定。b.问题法：读书时,带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂内容的目的。c.勾画、摘录法：古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”的说法。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。如果大家掌握并运用了这种阅读方法，长此以往，肯定会有意想不到的收获。d.默读法：默读是语文学习中最经常、最重要的训练之一。默读和朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、

7、嘴到、心到；默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容，分析文章的写作特点和语文特色。阅读课外中长篇小说，一般也采用“眼看心到”的默读法.如果在阅读教学中能做到以上几点，长期以往，学生的阅读能力一定会提高.e.跳读法：这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各

8、个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。f.再读：有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重