一年级上册数学教案－《8和9的认识教学设计》 人教新课标（2014秋）

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1、8和9的认识教学设计教材分析这是8和9的认识的第一课时，教材在编写上与6、7的认识基本相同，只是要求略高。让学生在观察图画的同时进行环保教育，并利用主题图学习数数，利用直尺学习数序，利用点子图学大小比较。学情分析学生经过前面0-7的学习，在理解基数与序数的含义的基础上有了一定的认识，数序和大小比较上也较容易理解接受。教学目标1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。会认、读、写8和9。2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较9以内各数的大小，知道8、9的序数含义。3、培养学生初步的收集信息的能力及向学生渗透环保教育和劳动教育。教学

2、重点：8和9的顺序及基数序数的含义。教学难点：1、8和9的书写2、8和9基序数的含义及区别教法学法情境演示法动手实践并观察的方法等教学准备:PPT课件计算器小棒教学过程：一、复习旧知，谈话引入。师：小朋友们，今天老师带领了几位好朋友给大家，大家想知道他们是谁吗？我们一起来数一数好吗？课件出示图片。2、我们前面已认识0~7各数，接下去会数吗？今天我们学习8和9的认识，板书课题出示学习目标。二、教学新知1、教学8和9的序数含义（1）主题图教学。引导学生观察主题图，看一看图上有什么，它们的数量各是多少？（2）先让小朋友独立观察，再同桌相互说一说各自看到了什么，分

3、别是多少？（3）学生汇报。（数量8和9的物体有）①校园两旁有8棵树。②花坛里有8朵花③黑板上有8个字：热爱自然保护环境④黑板下摆放着9盆花⑤有8个同学和一位老师在花坛旁劳动⑥有9只蝴蝶在花坛上飞舞。学生在数的时候可能是无序的或不完整的，教师应引导学生按一定的方位、按一定的顺序来数。并适时向学生进行环保教育及热爱劳动教育。（4）抽象8和9①引导学生数点子图②摆学具。③初步应用。问：看到8和9想到什么？（生活中有8和9的例子，也可让学生用画表示出来）然后展示学生作品。出示学习目标。二、教学新知1、教学8和9的序数含义（1）主题图教学。引导学生观察主题图，看一看

4、图上有什么，它们的数量各是多少？（2）先让小朋友独立观察，再同桌相互说一说各自看到了什么，分别是多少？（3）学生汇报。（数量8和9的物体有）①校园两旁有8棵树。②花坛里有8朵花③黑板上有8个字：热爱自然保护环境④黑板下摆放着9盆花⑤有8个同学和一位老师在花坛旁劳动⑥有9只蝴蝶在花坛上飞舞。学生在数的时候可能是无序的或不完整的，教师应引导学生按一定的方位、按一定的顺序来数。并适时向学生进行环保教育及热爱劳动教育。（4）抽象8和9①引导学生数点子图②摆学具。③初步应用。问：看到8和9想到什么？（生活中有8和9的例子，也可让学生用画表示出来）然后展示学生作品。2

5、、教学8和9的顺序。（1）课件出示计数器，逐一拨珠，让学生数。问：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？（2）出示直尺图。（见教材图）①将教材中直尺图里的数改动几个作为填空如（8、9）②熟记0~9各数的顺序。并进行顺数和倒数。③让学生看着直尺上的数提问题，让学生回答。3、初步体会基序数的含义的区别。4、教学比较7、8、9的大小。（1）出示书本上的点子图。（2）比一比看谁数得快。说一说数点子图的方法。（3）比较7、8、9的大小。①师：拿出两个数来进行大小比较，你有几种比法？学生的答案有以下6种：7<88<97<98>79>79>85、书写8和9（1

6、） 老师示范书写8和9的笔画 （2） 学生在练习纸示范书写8和9三、巩固练习四．课堂总结同学们，我们今天认识了两个新朋友8和9，请你们回家找一找，你们的好朋友都出现在身边的什么地方？教学反思这节课为学生创设了轻松、活泼的学习氛围，然后在这样的学习氛围中引导学生结合已有的学习经验，结合具体境境，了解了8、9的基数以及序数的含义，让学生在自己动手操作中感受8、9在自然数中的排列，体会8.9的基数以及序数的含义。