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时间:2019-10-12
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1、《白桦林好地方》说课稿今天我说课的内容是人音版第八册第五课《白桦林好地方》。对于本课的说课我准备从设计理念、教材分析、教学目标、重点难点、教法、学法、教具准备、教学过程等方面对进行阐述。一、说教材分析这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合,即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景,水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击,别具特色。抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。二、说教学目标新课标提出以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全
2、过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程;应该是在教师指导下,学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。结合这一理念,制定以下目标:1、学会歌曲《白桦林好地方》,有感情的演唱,表达对美丽景色的赞美和热爱。2、在情境中感受歌曲对家乡的热爱,对童年的回忆。3、尝试利用竖笛进行二部合奏。三、说学情分析四年级的学生在音乐演唱、欣赏和分析方面已经有了一定的能力,掌握了一些基本的音乐基础知识,认识简单的乐谱。可以进行一些节
3、奏型的拍击。竖笛在进行了一个学期的训练之后,也可熟练地吹奏一些曲目。四、说设计理念在本课整个教学设计中,我力图以学生为主体,以音乐审美为核心,创设情境,让学生在音乐中体验、发现、创造、与表现。积极引导学生参与各项音乐活动。在课堂中渗透课题研究——竖笛在音乐教学中的应用。利用竖笛提升学生的音乐技能,使音乐课更加丰富多彩。四、说教学重点、难点本课是以歌曲教学为主的音乐课,所有音乐教法的应用都是为歌曲的演唱做好铺垫。所以,通过节奏拍击、视唱、听唱等形式,使学生准确而又有感情的演唱全曲是本课的重点。在歌曲的演唱过程中,需要解决的难点有两点:1、歌曲最后
4、一个乐句衬词“蓬得得蓬蓬”两次在主音上拉长节拍的演唱与处理。2、二声部的练习与演唱。五、说教法为了顺利完成教学任务,结合中段学生的年龄特点及本课教材的重、难点在教学中我主要运用以下教学方法一、难度先行法。结合本课的重点和难点,在教学中采用难度先行法,把歌曲中的音符特点、低声部旋律作为发声练习。将最后一句旋律的节奏设计为节奏接龙,有效地降低了新课的学习难度,让学生轻松地解决了学习的难度。4二、创设情境法。由谈话法导入,再运用多媒体创设与歌曲配合的情景,加深学生对歌曲情境的体会。三、听唱法。学生由创设的情境中,听觉入手,随着问题的一步步深入,引导学
5、生反复聆听,细心品析,在听中感悟体验,在听中领悟理解。四、合作探究法。本课的二部合作是竖笛与人声的合作。利用竖笛的旋律稳定性吹奏主旋律,由学生用低声部伴唱,既锻炼了竖笛的吹奏能力,又增强了学生的合作意识。六、说学法学生是课程的核心,要让学生能主动积极地学习,选择方法很重要。根据教材的内容和学生年龄的特点,我在学法的指导上紧紧围绕教学目标,主要通过:一、自主学习。竖笛教学中,从开始的吹奏自己喜欢的曲子,到最后的吹奏歌曲的主旋律,学生自主学习,锻炼了吹奏能力。二、聆听学唱。“听”歌曲的旋律、节奏等要素让学生去感知音乐,从而使学生循序渐进的学会了歌曲
6、。三、分组合作。在学习的过程中,利用分组合作,锻炼学生的合作能力,激发学习热情。七、说教具准备ppt课件、学生每人一个竖笛。八、说教学过程本课教学以歌曲内容为主线,组织各个教学环节为歌曲做铺垫,采用循序渐进的方法,逐步解决教学难点,化整为零,使歌曲教学能够更加顺利的完成。一、组织教学组织学生用竖笛表演自己喜欢的歌曲和乐曲。(因为竖笛教学已经进行了接近两个学期了,学生对于竖笛吹奏已经很熟悉,能用竖笛演奏出一部分的歌曲与乐曲了。这个环节的设计既能为后面的竖笛吹奏做好铺垫,又能调整学生的情绪,在最短的时间内进入到音乐课堂中来。)二、基本练习1、发声练
7、习(1)、同学们的竖笛声很美妙,音符有多么大的魔力呀,可以演奏出那么好听的音乐。下面我来考考大家,下面的音符你都认识吗(ppt)你能把他们按照从低到高的顺序排列起来吗?我们来唱一唱。(发声练习的设计其实是一个复习的过程,就是把本课中出现的音符1、2、3、5、6、进行音高和唱名的巩固复习,为后面演唱歌谱做准备)(2)、把歌曲的低声部稍作修改,进行视唱。(本课歌曲的低声部演唱比较具有条理性,根据学生自身素质,降低一定的难度,再配上衬词“beng”音,既学习了低声部,又可以作为发声练习曲。)2、节奏训练唱的真好,下面我们来轻松一下,做个小游戏——节奏
8、接龙。请你仔细听好下面的节奏,我们按照要求连接起来。(歌曲的最后一句的节奏是本课的难点,这个小游戏是将歌曲的最后一句的节奏分为六个部分,把同学分为五个
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