汽车仪表 教学设计

《汽车仪表 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《汽车概论》项目六认识汽车的总体结构任务四汽车电气——仪表装置教学设计易门县职业高级中学武绍元一、教材分析地位与作用汽车仪表装置选自机械工业出版社出版的《汽车概论》第六章，第四节。是在学生掌握了汽车发展概况、汽车车标文化和相关汽车VIN代码和汽车的相关参数后引入的新知识。通过本节课的教学,使学生了解汽车仪表板的主要形式和作用,常见的仪表图标和报警指示灯,熟悉这些图标的含义及工作原理、工作过程及相关的排除方法。使学生初步掌握汽车维护、修理的基础知识;对汽车的基本使用性能及其评价指标有较深的认识.2、教学目标（1）知识目标

2、①掌握仪表的种类、作用与使用方法。②理解电子化仪表的特点③学会仪表显示常见故障和相应的排除方法。（2）过程与方法目标①能对汽车仪表和故障指示进行检测、诊断和排除。②具备识读和分析仪表的能力（3）情感态度与价值观目标①培养学生实事求是的科学态度，提高学生分析问题和运用知识的能力②激发学生学习热情，调动学生的积极性③培养学生的合作精神与竞争意识，形成良好的职业素质3、教学重点、难点根据教学内容与学情分析，我确定了本节课的教学重点和难点。教学重点：仪表板上的仪表指示用意教学难点：相关仪表报警图标的含义及故障排除方法4、突破重

3、难点的方法（1）、通过实物演示结合多媒体教学图片，让学生获得直观感受，在教师的引导下有目的地进行学习，实践教学是培养学生实践能力的重要环节，坚持理论与实践相结合，为学生提供了多种有利于加强实践技能训练和创新意识培养。（2）、学生分组合作探究，并用图片、语言引导学生操作、观察、思考。在研究问题过程中，提倡多种学习方式，使学生成为知识“发现者”、“创立者”，充分激发学生的创造性思维。（3）、用问题导学，明确知识点。使学生的学习、探索、观察、思考的目标很清楚，很有针对性。充分调动了学生的积极性，真正成为课堂的主人。（4）、从

4、学生实际出发，以学生已有知识为依托，从易到难，由简到繁，层层深入，步步推进。加强学生的动脑、动手能力，体现技能为先的教学理念。（5）、教材处理：教材上的教学内容比较笼统、模糊，我有意识的将汽车仪表板作为汽车电气突出重点进行讲解和演示，目的是让学生注意知识之间的联系，体现逻辑的整体性。并让学生感知其实我们所学的知识不是孤立的，以便实现课程的综合性。二、设计思路和教学手段1、设计思路7为了激发学生的主体意识，面向全体学生，使学生在获取知识的同时，各方面的能力得到进一步培养，基于本节课内容特点和学生心理特征，采用“视频导入、

5、提出问题——观察思考、总结归纳——合作交流、应用反思”的互动探究教学模式。“视频导入，提出问题”是前提，“观察思考，总结归纳”是核心，“合作交流、反思归纳”是升华。遵循“先学后导，先交流后总结”原则。具体做法是：教师提供资源、创设情景，引导学生主动参与问题探究。1、教学手段由于学生对声音、图像比较敏感，记忆较为深刻，因而采用视频进行引入，让学生对所学知识有大概了解，对抽象的知识进行概括、归纳。基于本节课目标、教学重难点，结合学生实际情况我在授课过程中以汽车常见仪表实例为主，让学生积极地参与到教学中来，要求学生多与生活实

6、际相结合，从理论到实践，再由实践到理论，从而加深学生对概念的理解，增强学生学习的趣味性。针对不同的教学内容采用不同的教学方法，形式有：多媒体教学法、视频讲解教学法、提问引导法、分析讲解法、图示片对比法。（1）、多媒体教学法：使教学更直观，清晰，明了。（2）、实例教学法：结合实物，创设教学情境，从物到图，从图到物，加深学生对所学知识的掌握。（3）、提问引导法：采用启发式提问，引导学生积极思维，增强学生的学习注意力（4）、分析讲解法：简要介绍仪表板的仪表工作过程和原理，发挥教师的主导地位。（5）、图片对比法：通过对比将容易

7、混淆的概念区别开来，便于学生理解接受。三、学法分析1、学情分析：对于汽修专业的学生，大多数动口能力强，但实践不多，只知其然不知其所以然。好奇心强，但对于自己有用的知识和相关实例的能清楚表达的不多。为了增长对汽车的整体认识的相关知识，选择从最常见、最常用的简单的汽车仪表板来学习，目的是使学生感觉到我们不是单纯的为了学习而学，是为了能将所学知识应用到实际生活中，为了能在汽车驾驶室内把自己所认识和了解的知识得到应用而去有目的的具有探索性的掌握一些基本要领和方法。从而对汽车电气这部分知识有全部、概括性的了解。另外学生的实践能力

8、也较弱，没有经过实际的锻炼，因此，在学习中需要加上相关的实作课程，以弥补他们在这方面的不足。在学习内容上尽量要精挑细选，做到少而精，以便他们能记得牢、用得上。2、学法指导：指导学生采用自主探究——观察、类比、猜想、验证、归纳，共同探讨，合作交流的研讨式学习方式。指出本节课的重难点和相关的知识点的联系。指导学生归纳在探索与验证活动中