统一多民族国家的巩固和发展教学设计_图文

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1、《统一多民族国家的巩固与发展》教学设计基本信息姓名金玲芳学段学科八年级《历史与社会》区县湖州市吴兴区学校名称湖州第十一屮学教育集团教学题目统一多民族国家的巩固与发展所选教材人民教冇出版社历史与社会八年级下册第五单元第一课一、学习内容分析1・学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：（1）知道明清时期疆域范围；（2）掌握两朝统治者在维护统一，促进边疆开发等方面的措施。过程与方法：通过历史史料的阅读、提炼和分析，培养学生分析问题、归纳问题和解决问题的能力。情感态度与价值观：明确统一是中国发展大势，统一的多民族国家是由中华各族人民共同缔造的。2.学习内容与垂难

2、点分析本课是在时间线索的前捉下，依据地理空间的分布，如东南沿海、东北地区、西北地区、西南地区，围绕抵御殖民侵略和稳固边頤两大主题展开。目的是让学牛认识到，明清时期虽面临不同的民族问题，采取了不同的策略，其最终目标都是维护国家统一，促进边疆地区经济社会发展。这歧积极有效的措施，奠定了我国统-多民族国家的疆域版图。项冃内容应对措就教学重点明清两朝对民族问题采取的策略。岂观教学法、自主学习法、阅读归纳法。教学难点明清两朝对民族问题所采取的策略的不同及其原因。情境教学法、以史导论法、合作探究法二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）八年级的学生已经具冇了一定的知识积累

3、和奋斗目标，是形成正确价值观的重要时期，通过本节课的教育，对引导、培养其形成正确的价值观有至关重要的作用。初二学生已掌握因果推理、比较分析等基本的分析方法，加上初中学生思维活跃，课堂参与性强，因此适合用探究式教学。三、学习环境选择1.学习环境选择（A）A.简易多媒体教室B.交互式电子口板C.网络教室D.移动学习环境四、流程规划打活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果明朝地图图教师通学生回顾展不明朝的导入东南沿海面临的问题。片：出示明朝

4、疆域图。过地图，引导学生了解明朝的东南年沿海形势.上节课内容，找一找明朝中央周围存在的少数民族部落以及其他政权。地图，直截了当地抛岀明朝对东南沿海的巩固扌咅施.环节一东南沿海；北部和东北地区；西北地区；西南地区。展示文木资料补充：戚继光抗倭和郑成功收复台湾的视频和图片；展示长城的起止点的地图；播放雅克萨Z战的视频；平定准葛尔及大小和卓叛乱地图及图片；改土归流的文字资料补充。老师根据文本及图片资料，引导学生整理明朝抗倭及郑成功收复台湾的原因、经过、结果和彩响；引导学生对比明清两朝民族政策的不同Z处；学生自主学习教材内容，概括明朝时期和清朝初年在东南沿海发生的相关历史事件；学生合作探

5、究，分析归纳郑成功收复台湾的原因，并学会价值评价；学生白匸学习教材内容，完成知识点的報理归纳：1.明朝增修长城（原因和影响）2.清朝武力反抗沙俄侵略（原因、经过、结果和意义）；学生自主学习教材内容，完成知识点的整理归纳：清朝平定准喝尔叛乱和大小和卓叛乱（原因、经过、结果和影响）；学生自主学习教材内容，完成知识点的整理归纳改土归流的原因、经过和影响。这一•环节内容很多，是本课的重点内容，教师根据学牛的思维逻辑给本课作了一些顺序上的编排,并结合多媒体教学，更好地帮助学生完成这一环节的学习。环节二西藏地区播放视频：清朝加强对西藏地区的管理视频；金瓶掣签的图片。引导学生思考清朝对西藏加强

6、管理的作丿IJ和意义；冋顾历来政府对西藏的措施。整理归纳清朝对西藏地区加强管理的具体措施，并思考这样做的意义。回顾历朝中央政府对西藏的措施，说明西藏白古以来就是屮国的领土。西藏地区是民族政策的重点，教师专门讲解这一块内容，有利于强化木课的重点。环节二合作探究出示清朝和明朝髓域图，对比贖域的变化；明朝长城和清朝避暑山庄图片对比。表格比较明清两朝巩固统一所采取的策略，明确清朝为今天的中国版图奠定基础。学牛探讨1.明清两朝为了巩固统一所釆取的策略有什么不同之处？2.明朝至清朝前期采取的一系列举措有什么历史作用？从明长城的图片学牛能直观感受到明朝侧重的是对各民族的防御；从清朝具有民族色彩

7、的避暑ill庄到土尔扈特部的千里回归，学牛从中可以感受到清朝更侧重拉近与各民族的关系。五、评价方案设计1.评价形式与工具（AB）可多选A.课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验E.其他2•评价量表内容（测试题、作业描述等）阅读材料，根据要求完成问题材料一：清朝疆域图材料二：西藏口古以来就是中国的领土。7世纪前期，吐蕃杰出的赞普松赞干布统一了青藏高原后，多次向唐朝求婚。唐太宗把文成公主嫁给他。文成公主入吐蕃，密切了唐蕃经济交流，增进了汉藏Z间的友好关系。8世纪初，唐朝又把金城公主