合唱指挥课程中学生总谱读法能力的培养

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1、合唱指挥课程中学生总谱读法能力的培养　　【内容摘要】合唱指挥，是合唱取得应有艺术水准的关键因素所在。文章旨在探索如何在合唱指挥课程中有效地提高学生的总谱读法能力，首先分析了合唱指挥课程的特点，明确了总谱读法对学习合唱指挥的重要意义，然后着重阐述了合唱指挥课程中培养学生总谱读法能力的各种方法和途径，以期为合唱指挥技法的教学打好基础。　　【关键词】合唱指挥学生总谱读法能力　　合唱指挥，是一门融合组织、训练、表演等艺术为一体的音乐艺术，其通过一定的手势、动作和表情，加深人们对音乐的理解和感受，引导人们对合唱作品的审美情趣和艺术再创造。合唱指挥是合唱团的灵魂，是

2、合唱音响的导演，是合唱音乐获得艺术升华的关键因素。合唱指挥者必须具备较全面的音乐素养和较强的组织协调能力，合唱指挥者要以丰富而细腻的情感、敏锐而准确的乐感以及仁厚的爱心、持久的耐心来实现其应有的艺术价值。　　一、合唱指挥课程的特点　　合唱指挥课程的教学目的，是为了培养具备丰富知识修养和能力的指挥者，将指挥者的能力达到省、准、美的境界。合唱指挥教学，要在培养学生合唱指挥技能的基础上，以丰富学生排练经验，启发学习探索音乐本源，促进学生对合唱声音达到高度和谐以及追求音色的多样性为教学宗旨。　　二、总谱读法对学习合唱指挥的意义　　总谱读法对于学习合唱指挥非常重要

3、，其可以加深学生对合唱作品的深刻理解，让学生准确地把握合唱作品的音乐风格，帮助学生建立合唱音乐的内心听觉。以总谱读法为前提来展开合唱指挥教学，可以让学生在微观上全面了解合唱作品，在脑海中构建合唱作品的外部轮廓和整体框架，为合唱指挥技法的学习打下必要的、坚实的基础。　　三、合唱指挥课程中培养学生总谱读法能力的方法和途径　　1.正确认识合唱总谱，做好合唱总谱读法的案头工作　　合唱指挥的案头工作中，要对合唱作品的调式调性、节奏旋律、声部结构、织体横向和纵向的关系等基本信息建立初步的印象，必须掌握好合唱总谱读法，才能在内心建立起合唱作品的整体框架。首先，分析合唱

4、作品的织体结构特征，然后勾勒出总谱读法的旋律线条，再通过有声视唱―无声视唱―心里默读的步骤反复练习。这样就能在声部不断交替的总谱视唱中了解、熟悉并记忆总谱中每个声部的节奏、旋律、气口、歌词、乐句的划分、乐段的结构、情绪的变化以及装饰音、省略记号和表情符号的运用等，为合唱指挥的动作设计打下基础，为合唱排练的顺利进行做好铺垫。　　2.以弹唱结合阅读总谱促进总谱读法能力的提高　　在合唱指挥课程中，借助钢琴弹奏能让学生更深切地了解作品的整体意蕴，尤其是对指挥者而言，通过弹唱合唱作品的分声部旋律线条和总谱旋律线条，不仅可以熟悉单个声部的节奏和旋律，分析声部之间的逻

5、辑关系，更可以间接地感受合唱实际音响的织体结构、和声走向和音乐风格特征。这样就可以更快捷和准确地掌握合唱的总谱读法，让指挥者在脑海里建立合唱作品的整体音响结构框架，使指挥的动作与合唱的排练有的放矢。　　3.在合唱指挥课程教学中，融入作曲理论知识　　熟读总谱，做好谱面分析工作，是合唱指挥在设计指挥动作和排练合唱作品之前必须做好的案头工作。这一步工作做得越好，后续的指挥和排练就会减少困难、进展顺利。总谱读法不同于单旋律读谱，合唱曲谱是多声部织体结构，既有主调性织体，也有复调性织体，指挥者的读谱内容不仅是单一横向的节奏旋律关系，更包括纵向织体结构、和声节奏、和

6、声走向、和声色彩以及钢琴伴奏或乐队伴奏等多种因素，这就需要指挥者具备相应的作曲理论知识，才能理性地掌握总谱读法。因此，在合唱指挥课程教学中，适当地融入和声、曲式、复调、合唱编配等作曲理论知识是非常有必要的，甚至根据合唱作品的特征适时讲授一些钢琴伴奏、配器、乐器法等知识也是很有好处的。这不仅能巩固学生的音乐理论知识，使学生更好地将音乐理论知识与指挥实践锻炼相结合，更可以让学生对合唱总谱的学习和熟悉达到事半功倍的效果。　　4.将读、背合唱总谱与设计合唱指挥动作有机结合　　作为合唱指挥者，在了解合唱作品的总体音响效果后，即可进入读、背合唱总谱阶段。阅读总谱或分

7、谱，既可借助钢琴等键盘乐器，也可请各声部识谱能力较强的学生视唱，这样可以让指挥者更加直观地感受合唱总谱的旋律线条。同时，读、背合唱总谱不能只停留在谱面和静态上，应在熟悉合唱总谱的基础上，设计左、右手分工或配合的动作，在谱面上做好所设计指挥动作的醒目标记，然后一边读唱总谱，一边双手练习指挥动作，由慢而快、由简入繁，逐渐做到总谱读法与指挥动作的完美结合。这样不仅能更快更准地熟悉合唱总谱，使读唱出来的合唱总谱更有针对性，而且也大大提高了学习和掌握指挥动作的效率。　　5.理解和掌握合唱总谱读法的一般规律，在合唱排练实践中不断提高　　合唱总谱读法，就是将各声部出现

8、主旋律处抽出并串联起来，与此同时兼顾其他声部的进出。一般来说，主调性合唱作品或段