公共教育学课程标准(2017)

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1、公共教育学课程标准教师姓名白彦茹职称教授二级学院教育科学学院授课对象各教师教育专业本科生授课时间2017年10月编制目录一、课程基本情况2二、课程性质、地位和设计理念21、课程性质和地位22、课程设计理念2三、课程目标31、知识目标32、能力目标33、素质目标3四、课程内容、教学设计和考核标准31、课程内容和学时分配32、课程教学设计53、课程考核标准15五、课程实施建议161、师资条件162、教学设施163、教学资源17六、其他说明17《公共教育学》课程标准课程代码011900000开课学院教育科学学院授课学期1课程名称公共教育学学分2学分课程类别公共基础课授课层次本科考核性

2、质考试基础课程普通心理学哲学等专业课程学科课程与教学论、说课观课议课、教育教学见习实习等学时分配总学时32理论28讨论4实验实训上机见习适用专业全校各院系师范生一、课程基本情况二、课程性质、地位和设计理念1、课程性质和地位《公共教育学》是师范院校有别于其他综合大学的标识性课程，是教师教育专业课程的核心课程，是一门集科学、哲学、技术与艺术为一体的综合课程。《公共教育学》根据教育部关于教师教育课程标准要求，树立育人为本、实践取向和终身学习的理念，从“人格与责任、知识与能力、实践与创新”的三维目标出发，旨在通过学习，使师范类生了解教育领域的基本知识，领会教育学的基本原理，掌握教育学的

3、基本理论与先进思想，并能依据学生自身发展的特征及教育活动的基本特点，按照理论联系实际的原则，逐步学会理解现实中的学校教育、德育、课程、教学、班级管理等问题，养成问题意识和反思习惯，不断提升认识问题、分析问题和解决问题的能力。本课程的开设对于师范生树立正确的教育理念，形成正确的教育观、教师观、学生观、课程观、教学观、评价观，学习和掌握教育教学的基础理论和基本知识，掌握适当的教育方法，提高解决学生各种问题的技能技巧，形成一定的教育能力具有重要作用，同时也可以坚定师范生从教的信念，获得从教的教育智慧，为以后成为一名合格的专业教师，创造性的从事教育教学工作打下坚实的理论和实践基础。它以

4、哲学、普通心理学等课程的学习为基础，也是进一步学习学科课程与教学论、说课观课议课、教育教学见习实习等课程的基础。2、课程设计理念本课程基于国家颁布的《教师教育标准》为指导，以教育基本原理、教师专业素质培养和教师职业能力训练为重点，根据教师职业领域和职业岗位的任职要求，按照国家教书育人的使命和师范生以及教师成长与发展规律要求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，注重课程设计在课程目标上体现师范生的全面发展与专业发展，能力培养上体现教师的必备的各种技能与专业能力，教学方法上体现以学生为本的设计理念，通过课堂教学与各种教学实践活动，逐步坚定

5、师范生的教育信念，努力改革并不断构建教育学课程内容、结构体系和实施机制，积极开发、优化与整合各方面学习资源，为学生丰富多样的学习和实践平台机会，促进师范生能基本运用所学的教育理论等相关知识，获得一定的课堂技能、专业能力及从教的教育智慧，能够顺利开展各种教育教学活动，为成为一名合格的中小学教师做准备。三、课程目标《公共教育学》是师范院校学生必修课程，是师范院校的一门重要的专业基础课程，也是教师教育中一门十分重要的课程。设置本课程，旨在使学生掌握教育教学的基本理论、基本原理，使师范生树立正确的教师观和儿童观，坚定教育理想信念，逐步提升教师专业素质，能运用中小学教育规律和方法青少年身

6、心发展的特征，科学设计和组织教育教学活动，学会把握教育技能技巧，形成一定的师德品质，培养师范生认识问题、分析问题和解决问题的能力，为将我校师范生培养成德智体美全面发展的“负责任、强能力、善创新”的高素质应用型人才，为成为一名合格的中小学教师打下坚实的基础。1、知识目标通过本课程的学习，使学生了解和掌握有关公共教育学的基础知识、基本理论和基本方法，认识教育教学的基本特点与规律，形成教育教学技能。2、能力目标通过本课程的学习，更新教育观念，发展师范生的智力水平和思维能力，是其具有独立的、综合性的教育教学能力、人际交往能力、组织管理能力、科学研究意能力以及自我反思能力。3、素质目标通

7、过本课程的学习，培养师范生热爱和忠诚党的教育事业，爱岗敬业、勇于创新、团结协作、谦逊好学、求真务实等方面的素质。树立现代化的教育观、教师观及先进的学生观，培养热爱学生、热爱中小学教育工作的情感及投身教育事业的职业品质。四、课程内容和考核要求1、课程内容和学时分配序号章节名称学习目标课时1导论走进教育学（1）知识要点：理解教育学的研究对象、学科特点及任务；了解教育学的产生、历史演变及发展趋势；掌握国内外著名教育家的代表著和主要教育思想。（2）能力解读：能厘清教育现象与教育问题，树立问题意识。领