精细化管理策略探究

《精细化管理策略探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、当前背景下推进学校精细化管理之策略探究实施精细化管理是新形势、新体制的要求，也是学校各项工作提升的必然选择。要想出效益，就要抓管理，只有做到了精细化管理，才能不断推动学校整体工作迈进。一、推行精细化管理，要重视解决思想观念问题。精细化管理不是喊口号，唱高调，不搞“运动式”，而是“抓反复，反复抓”，持之以恒，静心最重要，务实才有效。充分领悟精与细的内涵。从小处入手，扌巴“小事做细，细事做精”。二、推行精细化管理，要做到文字精细化。在学校管理中，文字性的东西很多。制度、计划、规定、要求都是学校工作的指南，做到文字精细化是重中之重。第一步是完善各项制度，从学校实际情况出发制

2、定出切实可行的、可操作性强的制度。制度一找一大推，但可不可行，适不适合学校实际，必须重新审视，逐条核对。第二步是制定出可操作性强的评比细则、量化依据，每项制度均有相对应的考核细则，并且科学性强。否则制度就成了一纸空文，管看不管用。第三步是计划要精细。摒弃做事无计划和计划不实在、假大空、官话套话的弊端，事先指定科学的计划，抓好计划的“健全、实在、落实”。第四步是注重规范和程序的建立，每件事的完成都有规范，都有流程，规定好后就按照流程操作，同时讲究科学，因地制宜。不但有据可依，而且能够忙而不乱，便于促进把事情到位做细做精。布置工作、安排任务制定明确具体的要求，指向性强，便

3、于操作，而不是含糊其鋅，是一说一。三、推行精细化管理，要注重过程管理精细化。落实每一细节，变“结果管理”为“过程管理”。只有把结果与过程有机统一，才能提高管理效能，如在教学质量评价上，不能只用学生期末考试分数的高低来衡量教师本学期的工作成绩，而应侧重对教师平时的教学过程予以评价和关注。教师完成某项任务，从环节抓起。环环相扣，一环不让，一环不差。才可对结果有所控制，同时做到及时、公正的考核评价。四、推行精细化管理，要突出教学常规管理精细化。教学是学校的中心工作，课堂是教育教学的主渠道，重视教学的“五环节”,杜绝课堂“显性”和“隐性”浪费。为使教学管理工作进一步精细化，就

4、课前、课内、课后的教学和管理细节再次明确具体规定，使每一堂课、每堂课的每个步骤以及各个教学环节都科学、规范、高效，力争做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，把教学质量管理从传统的质量检查、“事后把关”、“秋后算账”转移到质量形成全过程中各个环节的质量控制上。在实现课堂教学的有序、精细、实效过程中，应该注重精心设计教案，促进教学合一、精心设计课堂教学过程，使课堂“两主”得以充分发挥。导入新课注重考虑激发学习兴趣和求知欲望；学习目标明确，创造性采取“先学后教”的方法（比如在时间上、内容上予以合理调控），注重师生互动研讨，允许学生讨论问题时发生错误，教师应指出错因，启发寻求解

5、决方法、获得正确的知识结论、潜心研制紧张、愉快课堂氛围，激活学生思维等等。五、推行精细化管理，要突出德育常规管理精细化。在推进德育常规精细化管理中，充分放大学校文化，让师生从不见到看见，从陌生到熟悉，从记忆到了解，从认识到践行，将学校的校园文化建设和学生的行为养成教育有机结合，主要通过营造氛围，再塑环境文化和内化学生养成教育加以落实，使学校的显性文化和隐性文化有机结合，最终将学校的精神文化得以形成并不断传承。首先抓德育队伍建设，完善德育管理体系，落实好“六育人”即教书育人、活动育人、管理育人、环境育人、服务于人、全员育人。建立德育管理“四条主线”即德育管理工作主线：校

6、长一政教处一班主任；实施德育的主渠道主线：校长一教务处一教研组一各科教师；学生自我教育工作主线：政教处一学生会一班委会一学生；家校辅助教育主线：学校一家长委员会一家庭。全力营造学校无闲人，人人教育人；教育无小事，事事教育人。将做好小事就是大事的理念深入人心。同时，积极实施德育精细化管理重大举措，实行养成教育、感恩教育和学生自我教育的“三育”结合，努力培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。促进学生实现自我教育、自我管理、自主发展，促进优良校风形成。总之，学校的精细化管理是一个系统工程，涉及诸多层面，师资队伍、学生管理、教学流程、后勤服务等方面无不需要我们一步一个脚

7、印地去探索和实践。它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，我们只有不断改变粗放的工作方式，事事力求“精细”，持之以恒地做下去,才可提高管理的效能，继而促进学校工作持续健康发展。