简析初中数学两极分化的原因及对策

《简析初中数学两极分化的原因及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、简析初中数学两极分化的原因及对策简析初中数学两极分化的原因及对策初中阶段是学生学习习惯养成的重要时期，也是心理成长的关键时期。进入初中阶段后，学习的科目增加了，学习的难度也提高了，加之学习方法不当，开始出现两极分化现象。而数学学科的特点更加明显地体现出两极分化的严重性，特别在初中二年级表现更为明显。那么造成两极分化严重的原因究竟是什么？该如何预防两极分化呢？一、分化的原因1•缺乏学习数学的兴趣。对于初中学生来说，学习的积极性主耍取决于学习动机、兴趣和克服困难的毅力。后进生身上正是缺乏独立性、自信心、目的性，久而久之，先是厌恶，继而是放弃。

2、2•学习意志不够坚定。为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。在屮小衔接过程屮，有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，其至丧失信心，导致学习成绩下滑。3.思维方式不适应数学学习要求。八年级是数学学习分化最明显的阶段。一个重耍原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力的要求有了明显提高。八年级学生正处于由直观形

3、象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，因此表现出数学学习接受能力的差异。4•学习态度不端正，学习方法不科学。学生自学能力差，课上缺少解题的积极性，对教师布置的练习、作业，不复习不练习，抄袭应付了事，缺乏学习的主动性，不重视综合训练，缺乏竞争意识。二、教学对策1•培养学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。培养学生数学学习兴趣的途径有很多，如情景引入，设置悬念，适吋鼓励，参与实验，等等。教师必须按

4、照学生的个体差异分层次布置教学任务，让学生顺利完成学习任务，此吋教师应进一步改革考查的方法,让学生得到满意的分数。这样能帮助他们消除怕学、厌学的情绪，就能让他们感到自己“跳一跳，就能摘到桃子”的成功感。2•给予学困生合理帮助。对学困生多进行专门辅导，多布置特殊的作业，倡导学生间互帮互助，注重学法指导。个别化教学方式是一种非常有效的办法。但是这应考虑在不过多加重教师负担的前提下进行，倡导多种教法结合，改变学习方式。学生的性格不同，决定了学习方式的多样性。互相帮助是教学中一贯倡导的做法，实践证明也是一种非常有效的学习方法。学生间互帮互学，应该

5、是教师个别化教学的补充，也应该是教师要充分利用好的•种教育资源。小组合作探究是教师经常采用的学习形式。3•增强后进生学习数学的信心。首先，教师在布置作业吋，要注意难易程度，要注意加强对后进&的辅导、转化，督促他们认真完成作业。大部分后进纶学习被动，依赖性强，教师在解答问题时，要注意启发，逐步培养他们独立完成作业的习惯。用辩证的观点进行教育，对后进生要“爱”字当头，“严”字贯其中，督促他们认真学习，认真把好考试关，注意培养后进生的自信心和自尊心，要有意识地出一些较易的题目，让他们体会成功与被赞赏的快乐，从而增强他们的自信心和自尊心。其次，要

6、教会学牛学习。教师要有意识地培养学生止确的数学学习观念，并在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导。最后，在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养。针对后进纶抽象逻辑思维能力不适应数学学习的问题，从七年级数学教学开始就加强抽象逻辑能力训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。另外，要建立和谐的师生关系。心理学认为，人的情感与认识过程是和联系的,任何认识过程都伴随着情感。初中牛对某…学科的学习兴趣与学习情感密不可分。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，要尊重和理解后进生，相信后进生是可以转化的。教师要针对学生不同

7、的特点进行不同方式的教育，对后进生尤其要有耐心。4•加强学法指导，教会学生学习。“授人以鱼，不如授人以渔”，有一部分后进生在数学上花费的工夫不少，但学习成绩总是不理想，这是学习不适应的重要表现之一。教师要加强对他们学习方法的指导，--方面要有意识地培养学纶正确的数学学习观念，另一方面要在教学过程中加强学法指导。总之，作为教育教学工作者，我们必须正视这一严峻问题，必须采用积极的态度去探究育才良方，让学生感到数学是有趣的、有用的,进而提高学习质量和学习效率。