黄土高原2教学设计教案

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1、第八章认识跨省区域第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原的教学设计授课老师：梁艳葵上课地点：电教室上课时间：第17周二第2节课时：1节一、教材分析本节内容是围绕着“黄土的形成——黄土高原的水土流失原因及其危害——脆弱的生态环境——生态建设”这一主线来编写的，每一个专题之间有着密切因果联系，疏松的黄土容易导致水土流失，严重的水土流失黄土高原的生态环境日益脆弱，为了实现可持续发展，必须采取措施进行生态建设。本节内容分2个课时，第一个课时主要学习黄土的形成与黄土高原水土流失严重的原因，是下节课学习的基础。二、教学内容及标准标准活动建议

2、1、利用地图说出本区的位置范围、所跨的省区并尝试对黄土高原的位置作出简单的评价。2、能用自己的语言描述本区域的地形特征。3、根据资料分析黄土高原黄土物质的形成原因。4、根据资料分析黄土高原水土流失严重的形成原因。5、举例说出本区的自然地理要素相互作用及相互影响。1、用多媒体投影图片让学生自己说出。2、用多媒体投影图片让学生自己说出。3、利用课文的资料讨论。4、利用课文的资料分析、归纳总结。5、通过辩论及教师的引导去探究。三、教学重点和难点：教学重点教学难点黄土高原黄土物质的形成原因；黄土高原水土流失严重的形成原因。黄土高原上黄土

3、物质的形成原因；举例说明本区的自然地理要素相互作用及相互影响。四、教学过程设计：[导入]世界上含沙量最大的河流是哪条河？黄河中大量的泥沙是从哪来的？造成黄土高原水土流失严重的原因有哪些呢？出示黄土高原的景观图，说明本节课要学习的内容是黄土高原。［讲授新课］：[出示教学目标]1、了解黄土高原的地理位置及范围。2、了解黄土高原上黄土的形成原因。3、理解黄土高原水土流失的原因。4、理解区域内的各自然要素的相互作用和相互影响的关系。[学生活动]结合黄土高原的位置图完成下列任务：1、找出黄土高原的范围，说出四面的界线。（让一学生在课件上拖

4、动放在正确的位置上。）2、找出黄土高原所跨的省区。[教师小结]黄土高原东起太行山，西到乌鞘岭，北抵长城，南接秦岭。所跨的省区有7个。[承转过渡]观察黄土高原的一张景观图片，设问：黄土高原给你的印象有哪些？得出黄土高原的两方面的特殊性：1、是世界上最大的黄土堆积区。2、黄土高原面上沟壑纵横。[教师设问]观看黄土景观图设问：黄土高原的黄土厚度一般超过100米，这么厚的黄土到底是从哪里来的？请同学看课本第57页活动2题的（1）小题，然后帮助学生归纳总结。[出示图片小结]大多数人认同“风成说”，即黄土物质是西北风将蒙古和中亚的黄沙吹来。

5、并寻找了不少的证据。[小组讨论探究]分四小组进行讨论“风成说”的每一条证据分别说明了什么问题？1、“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。2、“黄土高原从西北向东南颗粒越来越细。”说明带来黄土的方向是自西北向东南，这与当地的盛行风西北风的动方向一致。3、“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。4、“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化而成的，而是外来的。[教师小结]大多数

6、人认为黄土高原的黄土是由中亚、蒙古被西北风搬运遇太行山和秦岭的阻挡堆积起来的。[承转过渡]结合黄土高原几种典型的地貌图：黄土塬、黄土峁、黄土梁、黄土林和黄土柱等，完成下列任务：1、描述五种不同的地貌各有什么特征？为什么会有如此大不同？——得出黄土高原各地的水土流失程度并不相同，最轻的是黄土塬，最重的是黄土林和黄土柱。2、哪一种地形是当地人口、村庄和农田的集中分布区？——黄土塬3、造成黄土高原水土流失严重的原因有哪些呢？[老师引导学生探究]读P68图8.4，思考下列问题：1、当地的地形、土壤、气候和植被各有什么特点？2、当地的地形

7、、土壤、气候和植被的特点与水土流失有什么关系？为了使学生对这个问题认识的更清，让学生阅读图8.6“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，讨论水土流失与地表植被的关系。在读图时教师要提醒学生注意以下三点：①三个实验中植被状况差异；②烧杯内水量多少；③烧杯内沙土的情况。从而得出：植被覆盖率越少，保持水土、涵养水源的能力就越弱，水土流失状况就越严重。[归纳小结]黄土高原水土流失严重的自然原因：地形坡度较大，土壤疏松，降水集中且多暴雨，植被稀少。[教师引导]黄土高原水土流失严重还有没有其它原因呢？让学生阅读图8.4，引导学生归纳总结出人为

8、原因。[学生辨论]P69的“活动”2，分男女两个小组辨论：“到底是水土流失造成千沟万壑，还是千沟万壑导致水土流失？”[教师小结]两者皆有道理，只是看问题的角度不一样。女生站在历史的角度上，而男生则是针对目前状况来讲的，也说明了黄土高原的生态环境已经形成了恶性循环