第二单元《位置》教学设计

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1、二单元位置（4课时）第一课时上下、前后教学内容：（一年级下册）第1—2页内容教学目标:1、能在具体的生活实践或游戏情境屮，体验上下、前后的位置和顺序。2、培养学牛上下、前后的空间观念。3、使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。4、让学生了解位置的相对性。教为重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。教学方法：情境教学，游戏。教具准备：课件、学具准备：练习纸、各类学习用品课时安排：2课时教学过程：一、游戏引入1、谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比

2、，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。2、教师喊口令，学生做动作。小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。3、评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上下、前后表示什么？（以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。）二、新课1.上、下、前、后。出示主题图师：这是某个城市的跨江人桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？（1）让学牛用占己的话对主题图进行描述（2）质疑：为什么说火年一会在下面，一会在上面？卡一车一会在前面，一会在后面？小组讨论，汇报。小结：我们要说

3、一个人或物体在上面还是卜面，前面、后面，就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上、下、前、示、位置也就不同了，也就是说物体的空间位置是和对的，关键要看它和谁比。（3）学生独立完成课本的填空。三、实践运用1、说一说：课桌的上面有什么？课桌的卜•面有什么？指名说、同桌互说。2、摆一摆：把数学书放在语文书的下而，把铅笔盒放在语文书的上而。3、找“前后”的活动。（1）老师请3位小朋友上台（面朝北）。谁在前面，谁在后面。中间那位同学和谁比在前,和谁比在后.（2）谁排在最前面？谁排在最后面？（向后转）（3）4名学生排成队，按要求变化方向。

4、你发现了什么？和原来有什么不同？为什么会有这种变化？（面朝北吋，1号在最前面，3号在最后面：面朝南时，1号在最后面，3号在最前面。）（4）质疑：为什么1号一会儿在最前血，一会儿在最后血？小组展开讨论。4、小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比，和不同的人或物体比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置关系也不同。5、让同桌相互说说白己的前面有哪些同学，后面又有哪些同学。6、找儿位同学让他们分别说说自己的上面有什么，再找儿位同学让他们举儿个例子,什么比什么的在上而，又和什么比在下面。四、联系实际回家后，观察-下

5、白己的卧室（如右图），把你卧室内物体的位宜说给爸爸妈妈听。第二天回到学校，向同桌介绍一下自己的卧室。教学反思：第二课时左右教学内容：教科书第10页练习二5题教学FI标：1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。2.通过学生.参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。3.能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。4•培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。5.结合教学内容对学牛进行“乐于助人”的思想品徳教育和安全教育。教学重

6、、难点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教学方法：游戏、实践教具准备：课件课吋安排：1课吋教学过程：一、感知口身的左右1.创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能來表演一下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？2.体验左、右。（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。（3）说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的

7、好朋友吗？（5）揭示课题。3.小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。4.拍一拍:在身体的上而、下而、前而、后而、左而、右而各扌n两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1.找一找。（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）笫二横排中，从左往右数，笫—个同学是谁？从右往左数，笫—个同学乂是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。(3)你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？(4)同桌互相说一说。你的左面、右

8、面都有哪些同学？(5)全班交流。1.解决生活中的实际问题。(1)创设问题悄境：一只小猪找不到冋家的路，请小朋友用学到的前、示、左、右的知识帮小猪找家。(2)学生展开讨论。(3)计算机演示结果。(4)对学牛进行安全教育和乐于助人的思想品徳教育。三、体验左右的相对性，加强理解1.