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1、班主任徳冇工作论文徳冇工作论文：浅谈班主任工作中的德育教育摘要:班主任是学校中全面负责学生班级工作的教师。他负责全班学生的思想、学习、健康和主活等方面的,-般由具有较高的思想觉悟、优良的道德品质、广博的文化知识和丰富的教书育人经验的教师担任。关键词:班主任德育教育道德需要班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。要把一刚编凑起来的班级群体建设成-个真正的班集体，需要班主任付出艰辛的、创造性的劳动。他必须把全班学生有序地组织起来，并结合班级具体情况,确立共同的奋斗目标，对学生进行各种教育。同时，还要指导学生开展各种有益的活动，使全班学生都能得到生动活泼的全面发展。由于青少年正处在长知识、长身体、
2、道德品质逐步形成的重要时期,具有很大的可塑性，迫切需要班主人的正确引导和教育。•、满足学生合理的道德需要,发展学生健康的个性在班级管理上，班主任宜捉出整体要求。不宜太多、太细,这叫做粗。•方面粗是集体中每「个人都能够做得到的基本要求，它有益于形成班集体。另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。止如英国斯宾塞在《教育论》屮指出的:“住你的教育目的应该是培养成-个能够自治的。而不是一个要别人来管的人。”包办，不当“令”生去做，让学生在学中干,干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。但“粗”并不是撒手不管，放任
3、自流,而是抽出更多的精力，细心地观察每八个学生，了解他们的特点、思想和需要,从而激发学生对某一方面的兴趣，使其个性得以充分发展。细,正是在粗的椎架下对粗的完善与丰富，也是因材施教、造就个性化不可缺少的。多年来，我们常常把道德行为的好坏归因与道德认识，忽视了道德需要。其实人的道德行为动机来源于道德需要,学生中表现出来的多种样的道德行为和道徳能力是由多种多样的道德需要所引出的。因此,在德育过程中如何满足学生合理的道德需耍，就显得尤为重要。比如，自我表现欲望增强，有的想当个小干部，展示自己的管理才能;有的会画画，想展示自己的绘画才能;有的善于表达，想给大家讲故事等。老师就应尽量满足学生的合理要求，
4、废除了“干部终身制”，实行了干部轮换制,让学生“竞争上岗”，使人人都有机会。■-＞注重道德情感的培养，促进道德信念的形成情感是人特有的对客观事物的态度体验，它对人正在进行着的认识过程起评价和监督作用。它对主体产生道德需要，形成观念、信念起着中介作用。道德情感是人们形成一定道德信念的前提和基础，对学生主体性发展起着激发动力的作用。道德信念是个体认为自己一定要遵循的并决心要去实现的信条。它不单是某种心理成分，而是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的有机统-;它是道德动机的高级形式，是个人产生道德行为的真正内在动力，在人的道德心理结构中处于中心环节。自然它应成为学校德育追求的最高目标。
5、通过组织学生背名家格言，讲爱国主义故事等，进而引导学生选•条最有针对性的名言作为座右铭，经常带在身上，坚持每日“三省吾身”。让它激励自己不断进步;选一位自己心目中最敬佩的革命领袖、英雄或专家名人作为学习的榜样，用他们的事迹激励自己前进。通过这些活动,可以培养和丰富了学生的道德情感，促进学生道德信念的形成，发展学生的主体性。二、重视道德修养，培养良好的意志品格道徳修养是指思想意识和道徳品质方面的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及市此而达到一定的道德境界和水平。把一定的社会道德转化为个体的道德，关键是个体自身的道德修养。它是个休对自己进行自我观察、自我调控。核心问题是形成一定的自制力。“自制”,在我
6、国传统的道德教育中是道德修养的必由之路。当今学校徳育要培养学工的自制力，就要改进教师的教育和教育方法，对学生实施情感教育、民主教育和自主教育。比如老师在教育学生如何正确控制自己的情感时，就教给他们…些心理发泄方法:①当自己受到表扬和奖励时，要控制过分激动的情绪,一方面可以给同学、老师讲自己的感受，让人家一起分享成功的喜悦;另一方面想想自己的不足及继续前进的目标。②当个人受到批评后，可以通过适当的方式,如拖地、擦玻璃、整理学习用具等积极行为方式来表示认错、吸取教训等。③别人给自己捉意见和建议时，要以虚心的态度表示:训谢您的提醒丁我一定认真的考虑您的意见”等。④当个人受到委屈吋，不要用哭、吵、闹
7、等方式来发泄，而是采用受小委屈时可以“瞪一眼”;受大委屈后可以大喊一声“我讨厌你”受一般委屈就用摆事实、讲道理的办法来求得心理平衡。注重抓住社会时间锻炼,组织开展“负重远足”、“山区考察”等活动。让学生在艰苦的条件下通过磨练增强意志，提高自制力。四、尊重学生的人格,提高其自我教育能力学生是…个活生生的独立主体，独立自主性是其基本的行为特征。教育者必须注意维护和尊重学生的独立人格提高其自我教育能力的能力。我们在
