小学英语家庭录音作业

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1、小学英语家庭录音作业一、录音作业，用还是不用不少老师也在采用英语家庭作业录咅法来落实和检测学生英语认读和朗读。提高口头英语家庭作业的实效性就成了众多一线英语老师关注的话题。虽然朗读课文并录制到磁带上能有效检查学牛在家的学习情况，但是由于录音作业缺乏新意和趣味性，学生对这种作业形式会逐渐有些厌烦。那么是否因此就放弃家庭录音作业呢？不，家庭录音作业是一种很好的培养英语朗读能力和巩固英语知识的作业形式，问题出在形式单一上。因此，如果我们能想办法将录音形式多样化、趣味化，生活化，问题就迎刃而解了。二、改进录音作业的尝试1.角色转变：由“学生”变成

2、“主持人”录音的时候带着完成作业的心态，录音作业就缺乏趣味性，学生也不会用心投入。我们可以调整学生的心态，给他们布置一项神圣而高难度的任务：让自己成为“广播电台主持人”,让学生想象自己是“广播电台主持人”，在主持英语节目。充分调动学生的新奇感和自豪感。当学牛听到要让自己成为“广播电台主持人”，都非常兴奋，也会很愿意尝试并参与录音活动。这样我们把录音作业变成了“录音工作”了，一项展示自我能力的“事业”。2.挑战性：趣味化的“挑战主持人”为孩子们营造好“电台录音工作的氛围”后，还要在心理上对他们继续提高要求：“你现在是一位“广播电台主持人”，

3、你是否能挑战著名主持人呢？学生好胜心强，模仿力强、创新能力也不可忽视。央视三套的“挑战主持人”对学生一定会有很深的影响，我们可以借此调动他们内心深处渴望展示自己智慧和能力的一面。我们设计“挑战电台主持人”活动让学生能在心理上重视英语录音，在实践操作上激发他们的专业化模式、创新模式。3.专业化：录咅内容的丰富创意我们可以将录音内容从有限的课本材料拓展到无限的社会生活中去。让学生改变录音的方式：从单调的朗读转变为动情的表演和有个性的主持。引导学牛不是单一的朗读课文录音,而是以广播电台主持人一样的主持各种栏目。根据课本内容将课文单词(Let's

4、learn)、对话(Let'stalk)、歌曲(Let'ssing)＞故事(storytime)录制成"猜猜猜”、"天气预报”、“独角戏”、“金嗓子”、“老歌新唱”、“故事会”等各种栏目。例如：天气预报栏目可以在PEP教材第四册Unit4It'swarmtoday./B.Let'slearn中，学习五个单词rainy,sunny,cloudy,windy,snowy0Let'slearn可以指导学生将单词认读部分设计为天气预报：Goodmorning.Thisistheweatherreport.It'srainyinBeijing.It

5、'ssunnyinNingbo...实践证明学生很喜欢担任天气预报主持人角色，感觉很好，觉得自己特专业，特自豪。在故事会栏目中，老师引导学生用本单元的重点句型自编简单而有趣的英语故事。如PEP教材第三册Unit4Myhome.中的A.Let'stalk部分，我们可以用重点句型Tsitin・..？YesNo.自编对话：Mr.cat:Whereisthemouse?Misscat:Isitinthestudy?Mr.cat:No.Misscat:Tsitinthelivingroom?Mr.cat:No.Misscat:Isitinthek

6、itchen?Mr.cat:Yes.Ha,ha!Icatchyou.学生绘声绘色地讲述自编的故事，如同自己在表演独角戏一般，录音的效果很好。老师指导学生模仿播音员既要注重发音标准又要富有感情，有个性，有吸引力，这样不仅录音作业质量高，还可以增强学生的自信心和自豪感・，而且学生非常乐意去完成。1.多元化：父母参加的亲子活动录音的主体可以“多员化”，从学生一个人可增加为多人。一个优秀的录音作品录制的过程需要精心策划，查找资料，配咅，剪辑等。在录咅的时候鼓励学生与家长共同创作精彩的栏目，父母和孩子一同策划，以课本内容为主，另外查找辅助资料。当然

7、主播仍是孩子，家长在旁边可以当导播，也可以做背景配音，如可以在故事会栏目中充当风声，雨声，雷声等背景配音，营造故事的紧张气氛。在PEP教材第四册Unit4It'swarmtoday.中的B.Let'slearn学习五个单词rainy,sunny,cloudy,windy,snowy等。录音作业可以引导他们设计“猜猜猜”栏目，先播放雨声，风声，等背景声咅，然后学生朗读天气的单词，最后父母可以帮助配音“哈哈！你猜对了，你真棒！”。猜猜看的栏目可以适用于很多单元，学生不仅可以用配音，还可以让父母用汉语描述，学牛用英语猜单词。这就是“猜猜猜”的双

8、语栏目。这个集娱乐性和知识性为一体的栏目学生非常喜欢，可谓是一举两得！4.感受成功：评出优秀作品和优秀播音员老师就是忠实的广播听众，认真“收听”学生的作品并作好反馈点评。评选出周冠军、优秀播音