马红浅谈小学高年级作文教学2

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1、浅谈小学高年级作文教学方法河西镇旱天岭完小马红【内容摘要】作文教学是整个小学语文教学的重头戏，一直是我们教学中的难题。现阶段的小学生绝大多数不喜欢作文，怕写作文，讨厌作文，大部分学生写作文时“无话可说，无从下笔”“无材料可写”即使写出了，也是篇幅短小、内容干瘪、词不达意、思维混乱的“文章”。他们视作文为负担、包袱，甚至怕上作文课。老师们更是无法教。所以我釆用了创设学生自主写作的环境、激发习作兴趣，让学生不拘形式的自由表达，积累词汇等写作方法。【关键词】作文教学兴趣积累练笔修改小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教

2、学往往是从小学中年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能力，作文吋经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子一一有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空洞。条理分不清，或者是词不表意.马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。经过这两年作文教学的实践，我个人认为作文教学可以从这几方面着手：学生的写作环境、写作兴趣、阅读积累等。一、创设学生自主写作的环境随着学生年龄的增长和能力的提高，我在教学作文方向也努力创新，试图让学生在写作方面得到最大程

3、度的提高，攻克学生对于写作的心理障碍。平时，学生写作是由于老师的要求，只有老师布置了作文，学生才会去动笔，老师也总是习惯于按照教材所规定的写作要求去要求学生写文章，这种为作文而作文，为老师而作文的文章质量差当然在所难免了。因此，只有让学生懂得了写作是为了自我表达和与人交流的一种重要手段，学生才能自主写作，写出好文章。在班级中,我设立了心里话信箱，学生有什么意见，什么想法或者问题都可以通过信箱和老师交流。在这样的交流中无疑给学生提供了一个很好的写作平台，让他们尽情的在信箱里挥洒笔墨，书写情怀。有一次，我收到了班级中一个作文差生的小字条，她告诉我，她和同桌吵架了，想换座位。我及吋给了回信，让

4、她把吵架的原因告诉我。隔了一天，我又收到了她的小字条，写得不长，但原因很清楚,只是因为上课做练习时，同桌向她借本子，而她因为是在上课时间怕老师批评而没有借给同桌，同桌就认为她很小气，一直误会她，还拉拢其他的同学离间她。我冋信让她把原因向同桌解释清楚，相信她的同桌会明白的，果不其然，她们和好如初了。为此她写了一张感谢的小字条给我。在那周的周作文上，我布置了一篇题为《我和我的同桌》的作文，我把我们交流的纸条都给了这位差生，让她把这件事在作文中叙述出来。星期一，在她的周作文中，我郑重的Ifflj了四颗星。在评语中我写道：“你把事情的起因、经过叙述得真清楚”。过了不久，我又在信箱中收到了她的一张

5、小纸条，她说，老师其实写作文也没有那么难。二、激发习作兴趣，让学生不拘形式的自由表达俗话说，兴趣是最好的老师，俄国教育家乌申斯基指岀：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”只有学生愿写、乐写作文教学就成功了一半。写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。我们班上的学生每个人都有一本随手贴，每个人都可以在班级中的涂鸦墙上贴上自己的作品，可以是美好的祝福，可以是年少的豪情壮志，也可以是自己的随心所欲……涂鸦墙上的作品与日俱增，学生也越来越愿意动笔。在涂鸦墙上，经常能找到令人瞩目的一首小诗,一段隽美的文字。班级中的学习园地上的优秀作品中也出现了我从涂鸦墙上摘选的一张张随手贴。没有

6、兴趣地去学习，不但浪费时间、浪费精力，而且也达不到好的效果。如果能满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识，学牛•的拓展能力、创新能力、语言表达能力、习作能力就会不断提高。作文教学既要遵循教材的写作要求，乂不能死搬硬套，要让学生大胆地、自由地写。学生的素质有区别，对于写作的要求也要给予区别对待才不会使有些写作有困难的学生产生畏难情绪。我在每次作文的内容和形式的选择上给了学生很大的自由，给学生提供了多种选择，学生可以根据自己的情况选择自己想写的内容，用自己喜欢的形式来写。没有了形式上的束缚，学生对写作的兴趣就更加浓厚了。三、注意积累词汇学生敢写、乐写了，还需有词可用、有话可写。在写作中学生经常遇到

7、“无米可炊”的情况。这时，平时积累的素材就大大地派上了用场。我平常是从以下儿方面让学生进行积累的。1•首先是通过口记、周记进行积累的。学生作文的源泉是生活，要在生活中体验、观察、感受。学生有了习作素材，写作文才会有话说，才会有内容。这就要学生多积累，积累素材的好方法莫过于写日记，写周记。每天把看到的、听到的、想到的用自己的通俗易懂的话写出来，记到自己的日记本里面。这时候不要求质量，只要大家能写就好。每周写周记，把一周的所见，所闻记下