高中体育与健康课程选项教学实施方案1

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1、高中体育与健康课程选项教学实施方案1一、指导思想紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一课改核心理念，认真执行《体育与健康课程标准》，牢固树立“健康第一”的教育思想，在课改实验中止确把握好二维健康教育观，把学生的发展视为课程改革的最高利益，将课程改革看作师牛共建的历程，在促进学生发展的过程中开发教师的潜能，因校制宜、创造性地开展选项实验。二、目标定位(-)学生学习目标1、爱好运动，积极参与各种体育运动，基本形成终身体育的意识和习惯,能测试和评价自身体质健康状况，编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能

2、力。2、熟练掌握3-4项健身运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼。提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。3、全面发展与健康有关的各种体能，提高运动能力；熟练掌握一、两种我国传统的养生保健方法，能选择人体需要的健康营养食品，形成健康的行为习惯。4、根据自己的能力设置体育学习目标，自觉通过体育活动改善心理状态，建立良好的人际关系，养成积极乐观的生活态度，运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，止确处理竞争与合作的关系，表现岀良好的体育道德和体育精神。(-)学科建设目

3、标1、倡导全面、和谐发展的教育。以运动技能传授为载体，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成止确价值观的过程。2、建立新的课程结构。改变现行体育课程结构过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应学生发展的需求，体现体育课程结构的均衡性、综合性和选择性。3、体现课程内容的现代化，改变现行体育课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终身体育的意识和能力。4、促进学习方式的变革。改变现行体育课程的实施过于强调接受学习、机械训练的

4、现状，关注学生的个体差异和需求，倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5、形成正确的评价观念。改变现行体育课程的评价过分强调运动成绩的现象和过于注重甄别的功能，发挥体育课程评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。三、学校基本情况分析（一）我们学校学生情况。我校学生较多，高中部有48个班，初中部有60个班级。由于是城市学校，学牛的体育兴趣比较广泛，学生对自身喜欢的运动项目有着一定的专项基础。只是人数和班级较多，进行选项教学，需要合

5、理的安排课务，涉及到主课为体育选修让路，操作方面有一定因难。（二）我校体育老师的资源配备。我校体育老师在编人员较多，有二十一个，但实际情况是有两个担任后勤主任兼职体育教学，课务较少；还有一部分教师要承担初屮部的体育教学，要进行选项教学，体育老师课务相应增多，工作量相当大，开设选项教学有一定困难。（三）我校体育场地和器材设施。山于我校位于南通市市中心，商业区黄金地段，学校在活动场地上相对于同类学校，比较匮乏。我校现在有300米塑胶场地；完整篮球场有4片飞半片篮球场20片飞室内排球场2片^,可供排球、羽毛球

6、练习；乒乓球馆1座；专用韵律操、健美操室内场地2片。在器材上，在当前的教学中，我们是较为充足的，完全可以满足选项教学的需要。（四）我校选项教学的基础。我校于1996年开始在高中实行选项教学，内涵和新课标精神相符合，基本教学形式也相差无几，只是在成绩的评定上有着不同，我们原來采用传统的成绩评定，以学生的技能掌握情况为主要的评价依据，而新课标以学分制来评定学生学习的五个领域的综合成绩。四、选项教学具体操作程序结合我校实际情况，在高一进行选项教学，学分管理，（高二、高三参照执行）实施方案如下：（一）确定选项学

7、习内容的流程学生兴趣确定选项学习内容学力调查学校可利用的体育资源教师知识能力结构调杳在暑期学生返校口，我们发放了体育选项学习学生基本状况调查表并冋收，将学生的兴趣爱好和选项的意愿进行全面的调查和分析，并结合教师的知识能力结构以及学校的体育资源状况，以“健康第一”的指导思想作为选编教学内容的基本出发点，遵循学生身心发展规律和兴趣爱好，坚持健身性与文化性相结合，科学性和可接受性相结合的原则，我们在高中三个年级分别开设了以下学习内容供学生选择。高一高二高三田径排球篮球排球篮球足球篮球足球乒乓球足球乒乓球羽毛球

8、健美操健美操健美操武术健康教育注：为必修，分别为一个学分。其中排球为我校传统体育项目。（二）学生选项的程序1、学生先行了解学校开设的选项学习的内容以及各项内容开课教师的基本情况。为达到体育目标，充分发挥学生主体作用和教师的主导作用，学校实行“完全开放式”教学。学生有自主选择教师、上课内容。2、学牛根据自己的兴趣与学力，每学年进行一次选项，高一、高二每次选4项，高三选3项。如分学习水平层次的内容，必须先选基础水平层次,然后才能选高级层次学习。