高职教育办学特色研究

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1、高职教育办学特色研究女徽商贸职业技术学院骆泽敬张光胜摘要：高职教冇既是高等教冇，也是职业教冇，是两大教冇体系的联结点。高职教冇要实现内涵发展，就必须找准定位，差异化发展，突出办学特色，打造核心竞争力，走特色发展Z路。木文基于高职教冇办学特色的基木内涵及其意义，建构办学特色的理论体系，探讨五大办学特色内容和三大特色发展层次，并结合我国高职教育的发展实际，对特色发展的丞动力作了比鮫深入的分析，尝试建立特色办学的新模式，以期对我国高职院校的特色办学与特色发展提供理论指导和实践借鉴。关键词：高职教育；办学特色；驱动力；专业特色随着经济社会的迅猛发展和高等教育人

2、众化的快速推进,我国高职教育迎来了新的发展机遇。教育部在《关于全血提高高等职业教育教学质量的若干意见》中就明确提出要“强化办学特色,全面提馬教育质量，推动扁等职业教育持续健康发展”[1],这标志着窩职教育从外延式扩张向内涵式发展的实质性转变。实现内涵的提升与发展，就要要求高职教育实行特色办学，形成办学特色，打造核心竞争力，从而推进“质量工程”建设，走特色发展之路。一、高职教育办学特色的基本内涵及其特征关丁•办学特色的基本内涵，H前并无明确的界定和严格的标准，更多的是从不同的视角所作出的不同诠释。归纳起來，高职教育办学特色的基本内涵主要有以下几种表述：（

3、一）《现代汉语词典》将特色定义为：事物所表现的独特的色彩、风格等。[2]由此，办学特色即可以表述为高职教育在发展中所表现出来的独特风格、特征等。（二）基于教育学视角，认为办学特色是高职院校以一定的价值观对办学优势进行选择和创造，在长期教育教学活动中不断追求和探索自身教育II标的最优化，逐步形成有自己独特风格的办学模式。[3]（三）基于管理学视角，认为办学特色实质上是一种核心竞争力，即优于其他学校的独特品质。14]（四）基于文化学视角，认为办学特色是学校具有的特色文化，在精神、制度、行为乃至物质设备等各个层面都具有的文化意蕴。[5]（五）基于哲学视角，认

4、为办学特色是共性与个性的统一，是个性不断优化的结果。[6]（六）高职髙专院校人才培养工作水平评估方案将“办学特色”解释为：在长期的办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。[7]无论是《现代汉语词典》的定义，或是基丁•教育学、管理学、文化学、哲学视角的表述，还是人才培养工作水平评佔方案的解释，都体现了高职教育办学特色的一些共性特征。准确地把握这些共性特征，是正确理解办学特色科学内涵的询提。总之，办学特色是一所高职院校明显区别于其他院校的办学风格和优良特点，是在长期办学、服务社会、与社会互动过程屮积累形成的独有的优势，具有为时俱进的时

5、代性和相对稳定性，并能以此确定学校的社会地位和品牌影响，带动学校整体的可持续发展。高职教育办学特色具有以下特征：（—）独特性特色是个性的休现，个性就是特殊性、独特性。没有个性的学校，在当今激烈的教育竞争中是缺乏牛命力的。鲜明的个性应表现为“人无我有，人有我优”，即学校要有与众不同的方血，并以独有的优势展现出來。一是针对高职教育的趋同化发展，只有基于“人无我有”的办学思想，差异化发展，才能形成办学特色，这是独特性的“非质”的差异性的农现；二是特色的示范效应必将引起新的同质化发展。这时只有坚持“人有我优”，强化特色，创新特色，突出独特性的“质”的差异性，才

6、能真正打造出难以仿效的核心竞争力，实现特色发展。（二）社会性一般來说，办学特色只有经过对个性的提炼，外化为办学优势，培育成核心竞争力，转化为内涵发展的关键驱动力，才能为社会所认同。办学特色的社会性特征主要衣现在两个方而。i是内部的高度共识。能否成为办学特色，关键是要树立“特色办学”的思想，准确定位，找iii差异性，突出独特性，达成进一步发展为办学特色的共识。二是外部（社会）广泛认同。特色最终外化为区别于其他学校并优于其他学校的竞争力，成为一所学校特有的标志。这种标志其至成为对一所学校的替代性认知，这也是办学特色社会性特征的突出表现。（三）稳定性基于广泛

7、认同的社会性特征，表明办学特色是经得起时间和实践检验的，从而具有相对稳定性，稳定性应从两个方面去理解。一是经过长期的历史积淀一旦形成了办学特色，其影响将是深远的，其传承将是持续的，从而成为学校内涵发展的持久动力。二是稳定性是相对的。办学特色是一个不断积累，不断完善的发展过程，它必须为时俱进，不断创新，才能保持与发展特色。（四）创新性办学特色是一个历史概念，更是一个发展概念。随着时代发展的变化和外部环境的改变,办学特色也会随Z不断丰富与发展，以防止特色停滞甚至丧失。从这个意义上说，没有创新,就没有特色。创新性要求决策者要有特色办学的创新精神，探索办学特色

8、的创新勇气，改革原有特色的创新魄力，发展办学特色的创新行动。二、办学特色对高职教育发展的意义（