高效课堂实施办法

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1、广水市文华高中高效课堂教学模式实施办法一、指导思想科学合理的课堂教学模式是推进高效课堂的根木保证。科学合理的课堂教学模式，就是把课堂还给学生，通过H主合作学习，营造学习氛围,充分发挥学生学习的主动性，让学生在口主学习中、在合作探究中获取得知识，发展能力,提高素质。二、模式名称广水市文华高中“365教学模式”——"三环六步五贯穿”导学式课堂教学模式。三、模式内涵"三环六步五贯穿”导学式课堂教学模式的基本内涵是：三大环节、六个步骤和五个贯穿。（-）三大环节自主学习、交流展示、巩固提升。（二）六个步骤情境创设、口学预

2、习、合作探究、展示点拨、归纳提炼、检测反馈。（三）五个贯穿一是启发思考贯穿始终；二是学法指导贯穿始终；三是激励评价贯穿始终；四是习惯养成贯穿始终；五是自我反思贯穿始终。四、操作流程1、情境创设创设问题情境，即创设一种知识点存在于其中的教学情境，然后给学生提供大量的客观信息，弓I导学生去发现已有的知识与要解决的问题所需的知识和方法所存在的不足。具体包括新课导入、目标出示、温故互查等内容，实施过程要根据教学需要确定，但一般都要求出示学习冃标。新课导入主要是为了激发学生学习兴趣，帮助学生建立新旧知识间的联系。教师可用

3、生活事例导入，也可用已学内容或巧设问题等形式导入。出示学习冃标主要是发挥导向功能和激励功能，可以通过导学案直接出示，也可川多媒休展示，还可以书写在黑板左上角，但一定要让学生以适当方式人声朗读，以激发学生学习动力。温故互查主要是了解学情、巩固反馈，以便为新知识的学习打下良好基础。本步骤建议用时3分钟。2、自学预习就是每位学生在教师的指导卜•，根据导学案阅读文本，查阅资料，做好预习笔记，记F自己的难点、重点、感悟和理解。（1）预习的方式：通过合作学习小组來完成，资源共享，疑难内化。（2）预习的形式：独学、对学、组学

4、。独学以导学案为抓手，以发现问题、解决问题为主线，并运用双色笔就独学过程屮存在的问题做标注，带入对学、群学小解决。独学是培养学生良好学习习惯和学习能力的关键,因此独学是学生最重要的学习方式。对学、组学仍然是以解决问题为主线。首先通过同质学牛的対学，力求解决独学过程屮存在的问题；然后以学习小组为单位，由学习纽长组织成员对照导学案开展有效的合作、探究、对了帮扶，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。（3）预习的基本要求：①预习讣50%的学生白主掌握50%的问题，通过组内对学、组学,再让70%的学生拿握70%的问题，构建起

5、初步的知识结构。②学生耍备有预习笔记本、双色笔和纠错木。预习笔记的基木内容应该包括：知识点、重点、难点和疑点等。自己认为是重点知识、交纽内讨论的疑点和讨论结果、易错点和出错的原因、疑难的解答以及做题的收获等内容都用红颜色作好记录，警醒自己。③对学交流先按AA、BB、CC三个层次交流，先解决层次的问题。不懂的问题记下来，然后全组讨论，兵教兵实行A教B,B教C的原则。（4）预习环节初始阶段应注意：①预习时以自主学习为主，合作学习为辅。②预习时以学生口主解决问题为主，可参考工具书和参考资料。③预习时可安排合作学习小组

6、内部交流活动，要让小纟fl长充分组织，按照设计的问题顺序进行交流。④初始阶段，教师要特别注意对小组长的指导，发挥好小组长的作用。⑤预习时教师要通过巡视，发现学牛在预习中存在的共性问题和难以解决的问题，筛选有价值的问题，班内共同解决。⑥预习时，学生做一些典型题目进行预习反馈，由小组长或教师进行抽杏等等。⑦预习时教师要作好两次学情调查：第一次学情调杳在独学时，教师通过巡视调查，T解学生学习进度、对导学案独学内容的掌握情况（即基础类题冃），并据此确定独学的吋间,适时转入下一步学习；第二次学悄调查在小组内展示时，调查的

7、方式可以是教师巡视指导和学习组长的反馈，教师就小展示眾露岀來的问题和小纽备展的内容，灵活调整预设的时间安排；确定大展示的内容、吋间，组织全班进行大展示。木步骤建议用时10分钟。3、合作探究各小组成员在组长的带领下，围绕学习冃标进行合作学习，生生之间、师生Z间就上一步骤的学习心得、闲惑、疑难等相互交流探讨，通过“一帮一、兵教兵”的方式解决个性化疑问；如遇到共性化问题，小组成员必须齐心协力、合力攻关。在学生合作探究过程中，教师要深入各小组巡杏，参与讨论，以进一步了解学情、发现问题、激发认知冲突，并随机辅导点拨。要鼓

8、励小组小展开积极的交流、热烈的讨论、适当的辩论，指导学生在争辩小发现问题、理解问题、解决问题。要特别关注那些学困生和性格内向腼腆的学生，防止他们被人遗忘。要运川各种技巧促进合作交流，激发探究欲望，调控合作氛围，不断提高合作学习的参与面和探究度。本步骤建议用时8分钟。4、展示点拨展示是学习成果的最肓观显示，是解决学习内驱力的最好手段，是教师学情调查的最肓接途径,是促进学生成长的重要形式，