非洲教育研究综述

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1、非洲教育研究综述牛长松*教冇在非洲国家重建、民族认同、社会、政治、经济发展屮发挥着举足轻亟的作用,开展非洲教育研究对有效地开展中非教育交流与合作、促进我国非洲学的发展,以及非洲人才培养等方而均有着巫要的学术价值和现实意义。长期被学界所忽略的非洲教育越來越受到关注与匝视。本文对20世纪60年代以來国内非洲教育研究加以梳理和分析,以期揭示国内非洲教育研究的核心内容及基木现状。非洲教育研究的基木沿革(一)非洲教育研究缓慢起步阶段(20世纪60年代~80年代末)20世纪60年代,非洲教育研究处于缓慢起步阶段。从比较教育研究的4个层次,即描述、说明、解释、建

2、构來看,这些研究尚处于描述阶段,即介绍非洲某国教冇的基本悄况。其中,埃及教冇研究尤显突出,外国教育史的专著中常有章节介绍古埃及教育概况,如罗炳Z编箸的外国教冇史第二章专门介绍了埃及奴隶社会的教育。另有一些文章也论及肯尼亚、津巴布韦、坦桑尼亚等国教育的发展。此阶段非洲教育研究的薄弱还表现在,发表非洲教冇研究成果的大部分作者不具有教冇学科背景,而是來自其他研究领域,因此这些学者凭一时Z兴致所做的研究缺乏连续性和系统性。(二)非洲教育研究发展阶段(20世纪90年代)20世纪90年代开始,教育学界开始注意非洲,非洲教育研究较前30年有了长足发展。10年讪有

3、关非洲教冇研究的文献达50多篇,其中以非洲大陆整体为分析单位的文章占50%,埃及教育文献占30%,南非教育占13%,其他国家占7%。除西亚非洲杂,忐外,北京师范人学外国教育研究所创办的外国教育动态(1992年更名为比较教冇研究)、华东师范大学创办的外国教育资料(2000年更名为全球教育展望)以及东北师范大学创办的外国教育研究是研究成果发表的主要学术平台。(三)非洲教育研究繁荣阶段(2000年以來)21世纪非洲教育研究进入繁荣阶段,国内关于非洲教存研究的论文平均以每年20篇左右的速度增长,研究成果不断涌现,研究内容广泛深入,不仅有把非洲人陆作为整体的

4、教育综合研究、非洲国家教育的国别研究,还冇就非洲教育的某现象进行的专题性或问题性研究,主要研究领域涉及非洲高等教育管理体制、高等教育财政、高等教育国际化、私立高等教育、高等教育质最保障、职业技术教育、义务教育(或初等教冇)、女子教冇、教冇改革、教师教冇、课程设置、对非教冇援助等。这一时期,中国非洲教冇研究的兴盛还表现在:各类学术交流活动越來越多,与非洲学界及国外研究非洲教育学者的学术交流11趋频繁;成立了专门的非洲教育研究机构;开始培养非洲教育方向的研究生;一些学者开始深入非洲进行实地调研;在西亚菲洲等杂志上开设了菲洲教育研究专栏等。*本文作者系浙

5、江师范大学非洲研究院非洲教育研究所所长、副研究员。本书由江苏人民出版社1962年版。参见李环:坦桑尼亚大力发展民族教育,载比较教育研究1982年第1期,第24-25页;李靖兰:之路•戟西亚非洲1984年第1期■第56-58页;李长兴:津巴布韦教育事业的发展•载西亚非洲30-35页。肯尼亚教育振兴1984年第6期■第47西亚非洲编辑部版权所有菲洲教育研究现状及英成果经过数十年的学术累积,非洲教育研究的学术队伍持续扩大,出版、发表了一批质暈较高的学术成果。为了能够比较清楚地梳理其发展脉络,并做出比较深入的分析,我们对屮国学术期刊网收录的I960-201

6、0年这50年间非洲教冇研究的论文进行统计,除了这些量化的统计分析之外,相关的学术专著和译著也在讨论之列,以便对研究进行类型、内容和质量等方面的定性分析。(一)研究类型研究类型显示研究的实质内涵。非洲教育研究以经验的介绍、总结、评价为主的经验评介型论文为主,这类论文一般不提出理论上的构建,只是在经验阐释的基础上提出一些建议或发出一些呼吁。国内菲洲教育研究集中在对宏观的教冇制度、教育政策、教育改革的研究,对微观的教育教学实践,如课程、教学、学生生活等关注不多。教育思想、教育观念方面研究儿乎没冇涉及。(二)研究主题从国別研究看,统计数据显示,以非洲国家为

7、整体和以南非为主的非洲人国是国内非洲教育研究的主要对象(见下表)。从专题研究看,就各级各类教育而言,高等教育是研究热点,包括高校招生、高等教育财政、质量保障、管理、国际化、私立高等教冇、远程教冇等。除高等教冇外,职业技术教冇、教师教育、女子教育、某础教育等也都受到一定程度的关注。国内IE洲教育研究成果分布资料來源:笔者根据中国学术期刊网及已发表的相关成果统计结果。1教育概论比较具有代表性的著作有:李建忠的战后非洲教育研究、木书编写组编著的非洲教育概况、李乾正和陈克勤当今埃及教育概览、顾明远主编的世界教育大事典、白晓忠编译的世界各国教育概况等,这些专

8、著基本对非洲教育进行了概括性描述。类似的文章有:夏亚峰的菲洲英语国家高等教育综合介绍、谭晓玉的南部非洲教育现状述评、韩骅编

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