队列队形论文(余梅）

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1、小学低年级队列队形有效教学方法的探究兰州市安亍区孔家崖第二小学余梅摘要：队列队形是小学体育教学的基本内容之一，它能够帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌。小学低年级队列队形一直是让体育教师颇感头痛的教学任务，有些内容学生学起来虽然较容易，但要真正达到一定的规格、标准要求，还是有一定的难度，多练了会引起厌烦情绪，不好调动学生的兴趣。因此，要找寻有效的教学方法，从而提高教学的实效性。关键词：队列队形有效教学方法教学实效

2、性队列队形是课程标准中基本体操类的内容之一，队列队形是对学生正确的身体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是学校组织各项活动和各种集会，培养学生组织纪律性、形成集体意识与观念的主要组织形式和手段。它能够帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质,使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发展学生的身体素质具有良好的锻炼效果。小学低年级队列队形一直是让体育教师颇感头痛的教学任务，我感觉有些内容学生学起来虽然较容易，但要真正达到一定的规格、标准要求，还是有一定的难

3、度，由于动作变化不大，内容简单，很多动作都是重复性的，内容比较枯燥，多练了会引起厌烦情绪，不好调动学生的兴趣。因此，在教学中，我有计划、有针对性地安排教学与练习内容，每次都能提出一点新要求，想出一点新方法，这样才能使每一个内容都能得到巩固，从而提高教学的实效性。一、针对学生身心特点，结合生活实际进行教学。低年级的小学生精力旺盛、活泼好动，想象、模仿力强，但注意力不稳定、不持久。因此，在教授动作的同时，还应结合学生的现实生活，从生活中寻找规律，创设情境，加强生活与学校体育的联系。体育运动源自生活，生活

4、离不开运动，只有努力地把学校体育和生活实际相结合，学生们才能快速牢固的掌握动作。在练习原地转法时，针对有些学生分不清左右手的问题，我就告诉学生“你每天用来写字、吃饭的那只手就是右手，相反的那只手就是左手”，因为学生每天都要写字、吃饭，所以这样一提示学生很容易就分清楚了左右，在学生能分辨左右的前提下，引导学生学习原地转法：“向左转”、“向右转”“向后转”。我采用了动画片“聪明的一休”里的台词来教学，提高学生的兴趣,我说：“提问！”学生齐说：“回答！”我接着说：“向右转从我们的……向左转从我们的……向后

5、转从我们的……”学生马上齐声回答：“向右转从我们的右手转，向左转从我们的左手转，向后转从我们的右手转到我们后背对的方向”，同时根据回答举起右手或左手，强化学生对左右方向的认识，接下来我下口令，学生练习，我每下一次口令如：“向右一一转”，学生回答“一二”，并告诉学生“一”是转身，“二”是靠脚，要求学生脚下的动作要与回答的口令节拍一致。一次课上，我没有像往常一样说“提问”两字，就直接问孩子们“向右转从我们的……”我拖着尾音等待着孩子们的回答，可孩子们竟没有一个人回答，我很生气，情急之下我大声喊道：“回答

6、！”没想到全班同学一本正经齐声喊出两个字：“提问！”，我愣了一下，笑出声来，孩子们莫名其妙的看着我，三秒钟后，陆续反应过来，就开始哈哈大笑，前俯后仰，我笑着说：“是老师抢了你们的'台词'”，整个操场洋溢着我和孩子们爽朗的笑声。二、总结动作要点，运用游戏激发学习兴趣。小学生天真活泼，具有新奇好动的天性。他们把体育看成“玩”，只要能在操场上又跑又跳，即使满头大汗也会感到满心欢喜，不知疲倦。当一个学生对某种事物产生兴趣时，他总会主动积极地、心情愉快地进行学习，并不觉得学习是一种负担。游戏教学形式非常重要，

7、既能活跃课堂气氛、提高学生的上课兴趣,乂能培养学生自觉锻炼的习惯，收到良好的教学效果。在“集合一解散”的训练中，针对学生记不住自己站在哪儿的问题，我让每位学生牢记自己站在哪一排，记住自己右手旁边站的是谁，再针对练习中出现的问题总结出"集合”的要点：1.听到集合哨声，先看老师的手势，手举的高的一边大个同学站,手举的低的一边小个同学站，避免了大小个学生乱站或是跟老师的手势方向相反的错误；2•和老师面对面站，避免了老师站的方向一换，学生就不知道该站哪儿，有时会站到老师的背后或侧面的错误；3•站队做到快、静

8、、齐，避免了能站对自己的地方，但是叽叽喳喳、你推我操，不注意间隔距离，横排、竖排站不齐的错误。并在实际练习中让学生理解、巩固。以游戏“快快集合”来强化练习，四列横队，一列为一队，分成4个小队，每个小队取上他们自己喜欢的队名，比如“小老虎队”、“小白兔队”、“小狮子队”……在解散状态下，老师吹响集合哨，并从“1”喊到“10”，同学们要在老师喊到“10”之前就站好，（这个方法能提高学生的兴趣和站队速度），比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐；看一看哪一队的队员精神饱满，站