一份权利一份责任

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1、一份权利一份责任校长说管理李金宏二OO九年四月我最欣赏陶行知对校长说的一句语重心长的话：国家把整个学校交给你，要你用整个的心去做这个整个的校长，说得小些，关系着千百各人的学业前途，说得大一些，关系着国家与民族的兴衰，这种事业的责任难道不值得一个整个的人去负担吗？仔细玩味这句话，我很感动，感动于上级领导把这个教育事业的重大责任教给我，这其中包含着对我们多大的信任，这其中又蕴涵着多么重的沉甸甸的责任啊！我们又怎能有任何理由不珍惜这份具有千斤重担的权利呢？又怎能不用整个的心去做这个校长呢？上级信任我们，希望我们经营好一所学校；家长期盼着我们，希望我给予孩子

2、一种优质的教育；老师瞩目着我们，希望我能够给他们提供一个实现人生价值的舞台。担当这样的历史使命、承担这样的社会责任，作为校长怎能不,用心专一的用忘我工作的精神来诠释校长的内涵呢？我深知：我们校长肩负着管理的重任，我也清楚：校长应是学校的旗子、学校的精神、学校的灵魂，一位好校长就是一所好学校。办好-所学校最重要的要有一位办学思想先进和眼光独到的校长，只有这样，学校才会有较高的科学管理水平，才能更好的激活学校内部活力，把学校推上一个新的发展台阶。在工作中我也深刻感到校长的权利是份沉甸甸的责任，校长要带出一流的领导班子、一流的教师队伍,争创一流的教学质量、

3、一流的学校管理水平，要树立以学生、教师发展为本，强化管理就是服务的理念，充分发挥制度在引导、激励教师中的重大作用。带着这种思想谈谈学校的管理：管理首先是思想的管理。教育需要思想，•所学校需要有思想的校长，用思想来凝聚人心，积蓄力量；用人本理念来管理学校，把关心人、尊重人、培养人、发展人放在工作的首位，关心教师的工作的同时更要注重教师的生活，只有这样教师才会忘我的工作，只有这样学校才具有发展的活力。在救助我校张欣老师生命捐赠活动中，虽然那位老师永远的离开了我们，但那次我们的老师也看到了领导是关心他们的，每个人深刻感到关键时还是有单位好，还是有集体好。老

4、师也感到我们的工作即使辛苦也是值得的。在工作安排中尽量想到他们的困难，为领导班子及老师排忧解难。让我们的教师体会到有家的感觉，有集体的幸福。然而，思想管理中最重要的是全校上下要有一个共同的明确的管理目标，要统一思想认识，力求构建和谐，谋求发展的工作原则。通过分析研讨领导班子也认识到，管理中求生存，管理中求发展，理念要先行，体现在行动。通过各种校长培训、参与各级科研课题学习实践，我的办学思想也随之发生了很大的变化，尤其北京考察一行，在我面前打开-坐天窗。让我深刻感到：创造适合学生发展的教育是我校的发展目标，办学育人模式是我改革的着眼点。我们通过各种渠道

5、,采取各种有效的校本研训形式，渗透全新的教育理念，求得思想的统O为此，我确立了我的办学思想与实践——从校本研训走向学校发展。明确提出了“服务教育、全员研训、优质发展”的办学思想。服务教育：通过各种方式的校本培训，全体教职工为了学校的发展、自身的提高，求真务实、争创一流，在工作中本着高度负责的精神，树立服务意识。领导要为师生服务、老师耍为学生服务。学校在管理中指导并帮助师生实现自身发展，实现这一目标的关键述在教师的发展，因为教师的发展，就意味着学校的发展，而学校发展的最终目标是促进学生的发展，“教育无小事”，一个细节可能会影响孩子的一生，服务于教育教学

6、工作中，让我们的学生感到点点滴滴的爱的教育，是建立良好的师生平等关系的基础，为了更好的服务于一线教师,为班主任老师提供了面对未成年人健康成长可借鉴的蓝本——《告诉世界我能行》、《中学生心理健康教育》等，为利于教师专业发展，我们又订阅了各种教学杂志，积极为教师搭建成长的平台，我们通过各种富有实效的活动，很好的让教师自觉的朝着目标方向发展，真正形成“教师依靠学校成才，学校依靠教师发展”的良性循环氛围。围绕新课程理念，以“问题”为中心，建立以校为本的教学研究制度，直接受益的是教师本身，校本教研也是教师自身发展内在的必然需求和最佳途径之一。注重建构科学的评价

7、体系，为师生成长创设愉快的空间。促进教师专业化成长，是我们在教学中所追求的奋斗目标。全员研训：发挥各级科研课题的专业引领作用，让每一个教师充分认识到：教育科研是为教育而研究，从事教育科研的主要目的是解决教育教学实践中的一切实际问题，他可以改进教师的教育教学工作，可以引领教师走上专业化生活之路，让其生命价值得以彰显。选派骨干教师外出培训学习、校内教师集体同伴互助，教师个体的自我反思等方式，根据不同需要调动各年级组、各教研组进行集体经验交流、课例研讨，培训学习，专家讲座等积极形成教育教学资源的有效共享，形成全员研训的良好学习氛围。研究自己的教育教学行为，

8、反思自己的教育实践，积极参与科研课题中来，以研究者的心态置身于教育情景中，以研究者的眼光审视已有的教育理论和