心灵的震撼（教师论文)

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1、心灵的震憾南昌大学附属小学范丽平孩了的心灵，就像还没添加油墨的白纸，单纯、可爱，充满稚气。透过一双双明亮的眸子直射他们的心灵，我们看到了他们对知识的渴望。此时的我们，心中便充满了欢喜，眼睛也闪烁着期望的光芒，感觉甜滋滋的；但同样，黯淡无光的眼神却透视着孩了们心灵的紧闭，光芒与希冀便不复存在。孩子们啊！你们的心灵到底是被谁偷走了呢？精美的卡通画、令人心情愉悦的网络游戏、香喷喷的肯徳鸡……想到这些，我不禁有一丝丝悲凉Z感，或无助，却无所适从。由此，我不禁陷入苦苦的思索当中一一怎样才能打开孩子们的心扉呢？带

2、着这样的无助与迷惘，我继续上着我的课。有一天，上课铃响后，当我走进教室时，看到的却是一片狼籍的景象：有的学生趴唾在桌上，一副无精打采的样子；有的学生跪坐在凳子上，手里还不停地摆弄着自已的文具，时不时发出刺耳的响声；有的学生干脆不坐，站着和后面的同学说着悄悄话。看到这样的阵势，我心中的火气便不油而然地冒出來，但我极力压制自已的心情，并没有把生气的心情挂在脸上，而是心平气和、面带微笑地对他们说：“今天小朋友穿得可真漂亮！”学生们听了，甭提有多开心，美滋滋的。“看样子，小朋友们都想把自己打扮得漂漂亮亮的，是

3、不是？”这下他们更是得意洋洋，齐声说：“是。”这时，我流露出失望的表情，说：“同学们的衣服是美丽，但是我觉得你们并不是非常漂亮，想知道原因吗？”学生们一脸惊讶，连连点头。“那你们看看你们的坐姿吧！”这时，同学们你瞧瞧我，我看看你，好像意识到了什么似的，立刻纠正自己的坐姿，一个个精神抖擞，坐得端端正正。我满意地点点头，问：“能说说原因吗？”一个女同学回答：“我觉得某某同学衣服很好看，可是他那样坐就变得很难看了。”“是啊！无论穿着怎样美丽的衣服，如果他的坐姿不好，那也是不美的，对吗？”我郑重其事地说道。他

4、们连连点头,无光的眼神•下了变得明亮而乂闪烁着光芒。我的心好像被什么触动了一下。啊！我看到一双双企盼的眼神了，这不就是我天天所追求的吗？原来你们的心灵并没有紧闭，而只是沉睡了呀！原来，恰当的表达方法及富有智慧的语言艺术可以把你们沉睡的心灵唤醒。自此以后，我时常注意与孩子们进行心与心的交流。平等对待每个孩了，尊重他们的美好意愿。渐渐地，孩了们的心灵充满了激情与欲望，被动的学习方式取而代之的是积极主动的探索。我发现孩子们学习习惯比以前好多了。时常，孩子们会拿着语文书高兴地跑到我面前，自信地说：“老师，我已

5、经预习了课文，圈出了生字。你看，我还知道了课文讲了个什么样的故事呢。”就这样，孩子们兴味盎然地把故事讲给我听。平常，我会布置学生多看课外书，并把里面的好词佳句用摘抄本写下来，他们都做到了，而口乐在其中。有了心灵的水乳交融，我上语文课感觉轻松多了，和学生配合得非常默契。记得有一次在我的语文课上，课上到一半时，讲台下不时传来阵阵说话声，声音不大，但足以影响课堂。我并没有点名批评而是开玩笑似的说：“我们班现在有许多勤的小蜜蜂，'嗡嗡嗡'正采着花蜜，可是小蜜蜂们，你们累吗？是不是需耍休息呢？”那些说话的同学意

6、识到了自己的错误,不好意思地低着头，继续听我讲课。课堂又恢复了往日的平静。一颗小小的石子能激起一滩微微的涟漪，老师的一个善意的微笑，一个满意的点头动作，一句温暖人心的话语，不也能擦出孩子们欲望的火花，震撼他们心灵吗？有了欲望及需求，你会发现：在他们朗读课文时，是用心在“美”读，而不是撕破了嗓了大声喊叫；当他们写字姿势不好时，只要你高声提一句“写字姿势”，他们会立刻挺起胸膛，认真地一笔一画写着我们可爱的方块字……