小学数学三年级下册霍立肖《认识分数》

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1、分数的初步认识霍立肖教学目标：1.初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。。2.通过经历儿分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和口主学习的精神，使Z获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点：理解几分之一的意义教学准备：正方形纸片、长方形纸片、圆形纸片、彩笔、多媒体平台、课件。教学过程：一、情景引入，揭示课题师：丁丁和冬冬在野餐时遇到了一些数学问题，我们一起去看看好吗？生：好！课件出示丁丁和冬冬以及一个蛋糕、4个苹杲和两瓶矿泉水。W：你们能帮他们分一分吗？4个苹果谁先来？生：4个苹果每人分两个。

2、师：两瓶矿泉水？生：每人分一瓶。W：同学们特别善解人意。瞧，苹果和矿泉水每人分得怎么样？生：一样多。师：数学上，我们把每人分得同样多这种分法叫做什么？生：平均分。教师板书“平均分”。师：可是问题來了，蛋糕只有一个，还能平均分成两份吗？生：能！师：想一想，蛋糕要平均分成两份的话，应该怎样分？一起说！生：每人分半个。生：每人分一半。师：有人说半个，有人说一半，如果让你分，你说该怎样分？生：一人切一半。师：张老师该从哪儿切？生：从中间切。教师将课件中的蛋糕切成两半。师：拿出手指指一指，蛋糕的一半在哪里？这一块是蛋糕的一半吗？这一块呢？看来只要把蛋糕平均分成两份，每一份都是蛋糕的一半。可是，这

3、一半该怎样用数来表示呢？揭示课题：其实，象1/2这样的数就是分数。（若生说出1/2,则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，象这样的数就是分数。我们今天就來认识这样的新朋友——分数）。（板书课题：分数的初步认识）一.、动手动手操作，逐步理解分数的意义师：同学们，刚才我们把蛋糕平均分成了几份？这一半正好是这两份中的几份？瞧，平均分（在课件中的一半蛋糕中出示分数线），两份（出示分母2）,屮的…份（出示分子1）告诉同学们，这个数叫做二分之…。谁会读？生1:二分之一。生2：1分之一。生（齐）：［分之一。师：同学们，这块蛋糕是整个蛋糕的二分之…，那这份呢？生：也

4、是二分之一。师:这样看来,只要是把蛋糕平均分成两份，每一份都是它的……生：二分之-，。师：非常捧！教师板书：把-个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2师：轻声的说一遍，我们是怎样得到蛋糕的二分之-的。师：（出示一张长方形纸）它的二分之一又该怎样表示呢？先折-折，然后用斜线把它的二分之…涂上颜色。行吗？动手折一折！师：谁第■•个上台来介绍一下你是怎样表示出长方形的二分之…的？（指名上台演示）生：我是这样对折，就折出长方形纸的二分之--To师：同学们瞧，这位同学是把长方形纸竖着对折以后，涂上颜色,同学们睁大眼睛看-看，涂色部分是它的二分之一吗?生（齐）：是！师：还有没有不一样的折法？张老师发

5、现这个女同学是把它横着对折的，你们觉得其中的一份是长方形纸的二分之一吗？生：是！师：这种方法与众不同，很不错！还有其它折法吗？没有没关系,你还能想岀其他折法吗？师：有同学开始尝试着把长方形纸斜着对折了。（出示准备好的沿对角线对折好的长方形纸）是这样的吗？来，仔细的观察一下，张老师的这种折法，涂色部分是长方形的二分之-吗？生：是！师：（课件出示长方形纸的三种折法）这三种折法各不相同，凭什么说涂色部分都是长方形纸的二分之一呢？生：这三种方法虽然不同，但涂色部分都是长方形纸的一半。师：这是不是就意味着，这三种折法都把长方形纸平均分成了两份。而且涂色部分正好是其中的……生（齐）：一份。师：折法

6、不同没关系，只要是把长方形纸平均分成了两份，那每份就-•定是它的二分之…。W：（课件出示判断题）这四个图形的涂色部分都是它的二分之一吗？哪些是？生：第二和第三个。师：第一和第四个图形不也是分成了两份了吗？生：它们的两份不是一样大的。师：准确的说它们没有……生：平均分！师：看来不论是一个蛋糕、一个长方形还是一个正方形，咱们只要是把它平均分成两份，其中的…份就是它的二分之…。师：通过三个层次的活动，张老师相信，同学们已经对二分之一有了较深的认识，对不对？生：对。W：那认识了二分Z—之后，你还想认识儿分Z—呢？生「我想认识四分之一。生2：我想认识八分之一。生3：我想认识十六分之一。教师板书学

7、生所的分数：1/4、1/8、1/3、1/6……师：你能用刚才折一折的方法，把你最想表示的这个几分之…用斜线涂出來吗？行吗？拿出准备好的纸片折一折并涂一涂，开始！师：（巡视指导）先表示完的同学可以展开来想一想，你表示出了几分之一，又是怎样表示的？W：现在张老师最想知道：你把纸片平均工资分成了几份？涂色部分又是它的几分之一呢？谁每个到前面来？生1:我把这个正方形对折后再对折，然后涂上颜色。师：从数学上讲，把它对折后再对折就把正方形平均分成了几份？生