小学数学六年级下册成数教学设计

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1、百分数（二）成数谢东红【教材说明】这是一节小学六年级的数学课。【学情分析】学生整体上思维敏捷，在新授课上总是表现出较浓的兴趣，课堂反应与接受较快。本节课将要教学的“成数”，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折，学生都能想到是便宜了,比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。所以对成数知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的农业成数与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。

2、所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。【教学目标】知识与技能1.理解、“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。2.在理解、“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。过程与方法利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性;同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。情感态度和价值观通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。【教学重难点】教学重点：

3、理解“成数”的含义，并能进行应用。教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。【教法学法】教法:情境教学学法：合作探究【教学准备】教学课件【教学过程】一、联系生活，导入新课。图片展各类农业收成欢喜的情境同时教育学生珍惜粮食，珍惜资源，珍惜他人的劳动成果二、结合情境，学习新知1.教学成数的含义，随机出几个成数让学生把成数改写成百分数。学生汇报情况，说一说自己对成数的含义的理解。①四成是十分之（），改写成百分数（）o②二成五是十分之（），改写成百分数（）o③七成五是十分之（），改写成百分

4、数（）。④八成七是十分之（）,改写成百分数（）01.运用成数含义解决实际问题。例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时？学生试做、汇报.讲评。巩练习、应用所学。1•某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次?2•拓展练习有一块小麦地，今年收小麦2200kg,比去年增产一成，今年比去年增产多少千克?3..做课本中的相关练习题。四、全课总结。1＞这节课学习了什么内容？2.你学会了什么方法解决这类型的数学问题？解决与

5、成数有关的实际问题，实质上是〃求比一个数多（或少）百分之几的数是多少〃的问题，和百分数解决问题解题思路相同。一般有两种解题方法，一种是先求出比单位T多咸少）的数量，再用单位T"的数量去加或减这个数量，另一种是先求出要求的这个数量是单位的百分之几，再用单位的数量乘百分之几。