小学课程标准学习心得学习心得

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1、学习心得…小学课程标准学习心得狱认分类2009-12-0410:30:43阅读50评论0字号：大中小数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教学面向全体学生。既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性和创造性学习。让他们实现'人人学有价值的数学‘。我通过对数学新课标的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。下面谈一下自己的感受：一、要用新理念指导教育教学工作新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习耍从以获取知识为首要目标转到首先关注人的惜感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。

2、在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出來的情感和态度。二、转变教学方法（1）创设悄境要为教学服务恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开成功的序幕，而且会成为他们主动探索数学领域奥妙的动力，因此，教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起來。如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。如：一位教师执教“平行与乖直”这课时，创设了这样的生活情境两根铅笔掉在地上，可能出现什么样的图形？让毎个学生独立思考，把可能出现的图形用铅笔在

3、桌子上摆一摆，然后再将典型的图形展示出來，接下來的情形就可想而知了，教室里沸腾了，铅笔掉在地上响起的卿里啪啦声此起彼伏，可是到了展示的时间，虽然一纽一纽汇报，一个一个地展示，但教师预想的“垂直与平行”就是千呼力唤不出來，学生们在教师急切的期待中，搜肠刮肚，轮番上阵，始终弄不明白教师要得是什么？为什么会这样呢，理论上讲，两根铅笔掉在地上可能会出现“垂直与平行”，因此教师创设情境要谨慎，要真实有效为教学服务。绝对化，许多教师在理解《标准》时，出现了非此即彼，从-■个极端走向另一个极端的现象，导致对课堂教学的把握不准确，教学过程中出现的问题自己

4、不能控制。2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。动手实践、口主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师耍让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。在“空间与图形”部分的教学屮，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折脊、讨论，迹一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与平而图形。学生通过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步发展空间观念。3、加

5、强估算,鼓励算法多样化佔算在日常生活屮有着十分广泛的应用，在木学段教学中，教师要不失时机地培养学生的佔算意识和初步的估算技能。4、生活气息不要喧宾夺主“数学教学生活化”是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中教师常常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，或牵强附会，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培养缺失了。从上面的甲例中，不难看出，这堂生活味极浓的数学课，如果去掉爸爸妈妈和我这个生活例子，学生对于乘法分配律的理解还剩下什么？在这堂课上数学知识成了生活例子的附庸，离开歌谣的注帑学生就无从衣达乘法分配

6、律的含义，数学能力的培养将成为一句空话，而更值得反思的是作者所写的评语，将数学知识乘法分配律与生活中的爸爸妈妈和我紧密的联系起來，学生切身的感知着身边的数学，愉快地享受着学习数学的乐趣。我以为，数学生活虽然与生活关系密切，但毕竞是两个不同的概念，是两个不同的范畴，适度而恰当的联系生活,对丁•数学是大有裨益的,但正如生活难以数学化-样，如果数学教学一味的追求生活化而迷失了自我，是得不偿失的，数学课的“主角”永远只能是数学木身，数学学习可以吸收生活中有趣有益的例了來为生活服务，也可以用生活中培养学生的应用意识和数学能力，但不能走失数学木身。5

7、、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力在教学中，教师应该充分利用学生已仃的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。教师应组织学生开展生动有趣的活动,使学生经历观察、操作、推理、交流等过程。随着社会的发展，学生每天接受大量的信息，电视、报刊、网络等都是学习数学的场所。这要求我们打破课堂局限，把周围的社会生活作为学生学习的人课堂。在课堂教学中要充分利用并引导学生运用各类信息，使每个学生的潜能都得到充分挖掘,

8、素质得到全而提岛，让课堂充满生机与活力，正如新课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。教师就应利用数学美激发学生的思维，让他们积极地去感受教