评价改革探索及案例剖析(上)

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1、讲座视频文本（模块六：初中物理新课程中的评价改革探索——专题一：评价改革探索及案例剖析（上））主讲人：谢徳胜老师各位老师，人家好！我今天要给人家讲的专题是《评价改革探索及剖析》。此次课程改革以来，教冇理念、教学内容、教学方式都发生了很人的变化，教学评价也应该发生相应的变化。对教学评价，有这样两种说法：一种说法是，“教学评价是教学的指挥棒二可能在座的老师都比较熟悉这种说法。这不仅是老师这么说，校长也是这样讲，我们很多教育工作扒也是这么看。那么这句话，说明了个什么意思呢？说明了我们当前的初中物理教学，教学跟着评价走，教学跟着中考走，这种

2、现象还比较普遍。同时也说明了，我们的教学评价对我们的教学，对我们的课程改革的巨大的彫响。另一种说法是，“教学评价改革是深化课程改革，推进素质教育的瓶颈我去年曾经参加过一个教育部组织座谈会，参加这个会的有很多一线的老师，也有一线的学校的领导，也有一些教研工作者，也有大学的一些研究工作者。在会上，大家对课程改革的推进，素质教育的落实，普遍的一个共同的看法就是，现在最大的问题是，教学评价改革严重滞后。教学评价改革的滞后严重影响了我们课程改革的深化，素质教冇的推进。人家都希望，我们的教冇教学评价，能够及吋地跟进，有利地促进我们的课程改革。现

3、在面临的一个问题就是，我们要深化课程改革，要推进素质教育，我们的教学评价究竟应该怎么改,才能够适应课程改革，推进素质教育的需要？对于这样一个问题,我今天在这里想围绕着教学评价改革讲四个问题。一个方而的问题就是，课程改革对我们教育教学评价改革的要求，这个方而的问题我主要是想介绍一下教冇部相关的文件对我们实施课程改革，教冇教学评价改革究竞该怎么进行，它的要求是什么，做一些分析，也结合案例做一些剖析。笫二个我耍讲的内容是

4、书

5、绕评价改革，讲一讲评价内容改革的探索。评价内容改革的探索，主要讲，结合我们近十年来课程改革全国各地对评价内容改革这

6、些方而，介绍我们评价内容改革的一些方向，究竟该从哪些方向去努力。第三个方面的内容，就是准备介绍一下关于评价方式改革，这个方面的探索。也是准备结合近十来年，我们课程改革以來，全国的教育教学工作者在我们评价方式改革这个方面积累的一些经验，从而揭示我们评价方式改革应该从哪些方向去努力。第四个方面我是准备讲的是，评价功能改革这个方面的一•些探索。跟前面两个探索是类似的，也是准备结合近十年来课程改革全国教育工作者在这个方血做的些努力，也包括我自C所在的地方，在这个方而做的一些努力，一些做法和想法，一些成功的经验和而临的问题。下血我讲第一个问题

7、，就是课程改革对评价改革的要求。课程改革对评价改革的耍求主要体现在三个垂要文件里。一个重要文件是教育部2001年出的《基础教育课程改革纲要》,这个文件是我们实施课程改革的一个纲领性的文件，它对我们这一轮的课程改革的指导思想、改革的内容等等，包括我们的教育评价都提出了明确的要求。第二个重要文件是《初中物理课程标准》，《初中物理课程标准》，它更是从物理学科的角度，给初中物理课程改革的教育理念、教学内容、教学方式以及教学评价都做出了很多具体的规定。还有一个重要的文件就是在1999年和2000年，教育部为了推进课程改革，落实索质教育，改革我

8、们的初中升高中的考试，先后出了两次关于《初中毕业、升学考试改革的指导意见》，这也是一个关于屮考，或者初屮毕业升学考试的一个纲领性的文件。下面我就想就这三个重要的文件里而关于我们教育教学评价改革的一些内容做一些分析。这几个文件，它对教育教学评价改革主要是从这几个方血提出了要求，一个方血呢就是対我们评价功能改革提出了明确的要求，那么究竟是怎么提的?所谓的评价功能，它指的是，我们评价的目的是什么，我们搞教冇教学评价，究竞要发挥什么样的作用。对这一点,《纲要》以及《标准》都做出了明确的规定和要求。《基础教育课程改革纲要》的要求是这样的：“改

9、变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能雹大家注意，改革什么东西，就是过分强调评价甄别和选拔的功能，要加强的功能是什么，要加强的是促进学生发展、老师提高、改进教学的这样的一些功能。我们再來看《初中物理课程标准》的要求，《初中物理课程标准》对评价的功能是这样讲的,要“重视评价的诊断、激励和发展功能。评价的目的是为了促进学生的全而发展，应改变以往过分强调甄别与选拔的做法，充分发挥评价的诊断、激励和发展功能。”大家看，《初中物理课稈标准》关于教育教学评价的功能这个方血的改革提出的要求，跟我们《

10、基础教育课程改革纲要》提出的要求是类似的。要改变的就是过分强调甄别与选拔的功能，需要加强的是什么，就是评价的诊断、激励和发展的功能。等会儿我要举案例來说明这个问题。那么这两个文件对评价的功能，我们综合刚才的分析可以得出这样一个结论：就