论文：浅谈教师对学生的批评

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1、论文：浅谈教师对学生的批评霍林郭勒市实验小学在我们学校生活中，对学生进行思想教育时，批评是我们常用的教育手段，没有批评就等于没有要求，没有批评就等于没有教育，但批评必须运用得当，才能达到预期目的及效果。如果运用不当，不但不能达到目的，而且会造成师生感情对立。所以，批评运用得当与否，是衡量教师的教育能力的重要方面。批评一个人要比表扬难得多，尽管如此，正确的批评总是行之有效的教育手段。记得那是我在幼儿园教学生涯中的一件事情，那一次,是我们幼儿园组织学前、大班的幼儿到滨河公园去春游，到了公园之后，我们组织幼儿进行各种游戏活动，

2、活动结束后，我们在滨河公园就餐，午饭后，我和班级的保育员到我们班级就餐的地方一看：果皮'食品包装袋狼藉满地,小朋友带食物的背包乱七八糟的堆满地，还有两个小朋友査拉着脑袋坐在地下掉眼泪，一问才知道他们的食品不知被哪个贪吃的给瓜分了。见此情景，我们班的那个保育员气得火冒三丈，马上就大发雷霆，一顿臭骂，骂了半天,也没有揪出“贪吃分子”。我看在眼里，在保育员发火的过程中我一直巡视，目标锁定后，我觉得这样的批评教育肯定是无济于事，不会起作用。于是，我就换了一种方式，把自己带来的食物分给那两个挨饿的幼儿，又给们买了一些食物。“人非草

3、木，孰能无情”，我的这种大度的胸怀，马上赢得了孩子们的同情，至少这两个挨饿的孩子是感激我的，然后我告诉孩子们，这次发生“抢食物”现象是老师的错，是因为老师没有看管好你们的物品，没有组织好今天的这次活动，但是发生这样的事情，是不应该的，只顾自己不顾他人是不道德的行为，老师'妈妈'小朋友都不喜欢这样的孩子。抢别人东西吃的人是个别的，我知道,现在他的心里也很不好受，我希望他能承认错误。后来，错误。那几个孩子，基本上就是我所定的几个目标。所以,在我看来，批评也是一种艺术，必须要讲策略，同时，还要保护被批评的人的自尊心，别看他们小

4、，他们也有“面子J这样的批评才能达到效果。批评，是教师通过语言教育学生，影响学生行为习惯的一个重要方法。那么，批评的效果会是怎样的呢？我觉得这和被批评者本人有很大的关系。比如：受批评者的认知能力、文化水平、理解能力、自身修养、家庭教育等等因素。现在我担任的是少先队大队辅导员的工作，少先队的首要任务是提高少年儿童的思想道德素质，包括引导少年儿童养成良好的行为习惯。行为习惯是一个人思想道德素质的外在表现，行为习惯的养成需要一个过程。在这个过程中，辅导员既要做少先儿童的亲密朋友，又要做少年儿童的指导者。记得前一段时间，在学校少

5、先队举行大队委竞选的时候，六年三班有个女生，她的成绩特别优秀，各方面的能力也比较强，参加大队委竞选后，特别关注竞选的结果，好几次找我讯问结果，我和她沟通交流后得知，她想担任大队长的职务，想超越他人，想接受挑战，想锻炼自己的能力，让我给她机会。后来，竞选结果出来了，她名列第二名。位于副大队长之列，看她那种积极劲儿，考虑再三，我决定起用她，让她和另一位女生担任大队长之职，宣布任职及就职演说后，她就判若两人，和以前的那个信誓旦旦的她与众不同，她戴着大队长的队标，横冲直撞，盛气凌人，就连值周生都不放在眼想进校门就进想出校门就出，

6、眼看着她的行为日渐不被其他学生接受。于是，我决定对她进行批评教育，找到她之后，我没有一股脑的去批评她，因为她是个自尊心极强的学生,如果在批评中我用语尖锐，怕她下不了台，所以我换了一种批评方式：首先，对她的学习成绩给与肯定，说她学习好，在学生中很有威信，这是她比较自信的一方面，作为班长、中队长这一点她做到了，但是作为学校的少先队大队长，不仅学习成绩好，而且要得人心，就是说做什么事要让队员们信任你、喜欢你、拥戴你，可是最近你的行为不能让队员们接受，不知你是怎样想的？要是你现在的行为像你的学习成绩一样优秀就更好了，通过我的巧妙

7、地批评'教育、鼓励与提醒，她诚恳地作了自我批评，在以后的行为中也作了自我调整，从而，达到了预期的批评效果。从以上两个例子可以看出，批评是教师对学生的不恰当思想言行给与的否定的评价，以唤起他们的警觉，去努力改正自己的错误和缺点。批评的根本目的是要引起学生的思想变化，使学生真正的提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得更有道德和教养，从而少犯错误。那么为了使批评达到教育目的，除了老师要自身加强修养之外，还要了解学生的性格，只有摸透了学生的蔦卑气S批评才能荡涤他们的心胸污垢，才能净化他们的灵魂。俗话说：“人上一百，形形色色S可见

8、人的性格但是丰富的，复杂的。那么怎样根据性格选择批评方式呢？我认为：第一；对于心胸狭窄，自尊心特强的学生，一般不要直接了当的去批评，应该采取旁敲侧击的提醒式的批评。第二、对于性格内向的学生,批评是要严肃，连续发问，让他思考，认真地自省，从错误中摆脱出来。第三、对于依赖心强、自我约束差的学生，批评时可以措词尖锐，使他有