论高校师德建设的缺失与对策

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1、论高校师德建设的缺失与对策摘要：由于受高校道德调控体系不健全、教师口我道德修养的不足以及市场体制不成熟，缺乏公正机制等因素的影响，致使高校师德建设往往停留在口号或决定上，而缺乏实际措施,造成高校师徳建设缺失。为此，必须培冇高校教师的教冇伦理精神，加强高校教师的道徳养成教冇，培冇高校教师的文化人格，并建立高校建设的制度保障体系，以确保高校师徳建设的实施。在开放与整合的文明体系建构中，面对经济转轨、社会转型、文化冲突，如何评价中国师徳建设的现状，如何使师徳建设从理想式的说教走向现实的整合，使师徳建设从“应该”的讨论走向“如何'‘

2、的实践，这是本文立论的基本出发点。一、来口高校师德现状的忧思当代屮国，从事高等教冇的知识分子，承载着传播和发展小华民族学术文化的职能和使命，担负着培养高等级专业人才的责任。高等教冇的目标不仅是为了明天的科技、麻天的经济，还是为了明夭的文化、后天的精神。在高等教冇过程中，教师的人格状态是影响教育质量的潜在因素。教师的思想观念、感情意志、道德品质、教学与研究态度、威信及其影响力都会以教育者真实、内在的自我血貌呈现给学生，从而対学牛产生无形的、潜在的、深刻的道德影响。教师的人格影响力有时比语言教育更具有心灵的渗透力。从这个意义上讲

3、，高校师徳建设不单纯是个人的品质问题，它关系到一代大学生理想人格的塑造，关系到高等教育使命，也关系到中国文化的进步和精神文明的未来。近年来，我国高等教育取得了巨人的进步。与此同时，也成长出一大批优秀的教师，这是发展的主流。但是，在教冇繁荣、规模扩人的背示潜伏着教冇伦理和教师道徳的危机，而且这利「精神上、灵魂上的危机是比知识欠缺、人力不足更深刻、更大的隐忧。当代高校师徳所存在的令人担忧的严重倾向或问题，突出地表现为以一下几种情况：笫一，心态浮躁，敬业梢神衰退。作为高校教师应当具有当代中国的学术梢神和严谨的治学态度。这种学术精神

4、，是以社会责任为动力，为民族、为社会从事科学研究的价值信念。这种治学态度是对某种教学少研究方式持有的一种肯定或否定的心理倾向。学术精神为治学态度构成了当代中国高校教师的敬业精神或岗位意识。现实中，高校教师群体屮，虽不乏有—•批人在固守学术家园，认真探索学术文化的真谛，但也有相当一部分高校教师缺乏学术精神和严谨的治学态度，以急功近利的浮躁心态从事学术研究和教学，致使学术研究与专业教学缺乏扎实的根基，缺乏独立见解，更谈不上原创的思想。其结果是一些高校教师满足于以从众的心态改编己有的学术成果，无个性地编撰“学术著作”或教材;也有一

5、些教师在引用西方文化或他人成果中，在自己尚未消化理解的状态下，勿忙改编或解释，导致“学术失真”;也有的教师故弄玄虚，将木应深人浅出的理论搞得神秘难懂，以示“学术水平”;还有的教师在人文学术领域，极力消解思想，取消批判，以致在思想混乱、价值多元的时期，不能在教学屮标举出具有独立个性与见解的人文思想和文化尺度，不能给学牛以正面的积极引导。这种情况使我们深切地感到，今口高校缺少真正文化功底或文化修养深厚的学者，这种敬业精神淡化的倾向，不能不令人忧思。第二，理想失落，价值标准混乱，牛活口标选择利己化。可以看到，在一些教师中，对社会主

6、义、共产主义理想失落，对马列主义的信仰，对社会主义的信念，对中国改革开放的信心，对党和政府的信任不同程度地发生了动摇;道徳认识与道徳现实，理想教冇与社会存在，校内校外实际存在的道徳双轨等反差的存在，也使相当一部分教师在价值观念上困惑增多，其至标准混乱，导致在个人利益与集体利益、物质实恵与精神追求、索取与贡献、亨乐与奋斗等问题上，向物质实惠、物质索取、个人享乐方血倾斜，使这部分人缺乏积极向上的生命情调）表现在教学中往往是应付了事，或是把主耍精力放在“第二职业”上，而对本职工作却不负责任;也有的教师，在课堂上将这种消极的文化心态

7、或情绪流露给学生，这就不可避免地对青年学生造成不良的影响，产牛对一切都“无所谓"、“无意义"、“无价值”的文化心态这种师徳的缺失同样令人忧思。笫三，丢弃人文精神，教师人格缺失。i般来说，真正有文化功底或文化修养深厚的教师，很懂得人的尊严，同时也力图在教学与科研屮展示自己正直的人性品格。但是，在现实屮我们看到，某些教师在教学与科研中，妒贤嫉能，压制限制某些教师的发展;也有的人H以为是，学术霸气十足，以至达到难以接纳他人的地步;述有的教师以世偿哲学对待教学，不去严格要求学生，对学生放任自流;有的教师以个人好恶来给学生“人情分”;

8、更有甚者，有的教师以庸人习气对待学术文化，刹窃他人的学术成果，以求功名；也有一些教师为求商业利益，放弃学者应有的境界，从事“媚俗“的商业文化快餐。这种情况同样也令人忧思。上述情况虽是教师队伍屮的少数情况，但不能不引起重视，教冇如果缺少了品格的支撑,缺少了师徳的维护，那将是失败的教育;如果高