词汇运用活动（运用所学词汇描述情感）

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1、词汇运用活动（运用所学词汇描述情感）时间教学步骤教师活动学生活动教学目的第1分钟卅动教学向学生问好:Hello!Everyone!向教师问好：Hello!问候学生，启动教学。第1-2分钟任务冋顾教师引导学生谈到上节课有一个汶川地震的短文写作任务，现在做一些冇益于此次写作的准备活动。回顾任务调动学生的己冇知识。第2-3分钟词汇图引导学生进行头脑风暴，说出Earthquake的所有词汇，教师将这些词汇分类在黑板上画出词汇网络图。打开思路，把能想到的有关地震的语词都说出来。通过课文学习了解词汇。第4-5分钟教授学习策略引导学生思考:Whathelpcanyougetfromthiswordma

2、pforyourwriting?根据自己的写作所需进行选择和回答，尽量找出哪些是能辅助写作的。词汇图学习策略的培养。第5分钟总结教师总结利用词汇图能够更好地理解学习词汇，也能帮助我们写作。认真思考老师的话，做必要的笔记。适当的总结能帮助学生建构词汇图知识,利于学生利用词汇图更好地促进英语学习。词汇学习策略时间教学步骤教师活动学生活动教学目的第1分钟启动教学向学生问好:Hello!Everyone!向教师问好:Hello!问候学生，启动教学。第1-2分钟引入任务引导学生回顾上堂课“Mynewteachersw（外研高—Module2）并提示写H己教师的任务写作。问学生能否从已学文章中找到有

3、利于此次写作的有用词汇，这些词汇是什么。回顾任务写作，思考如何从文章屮找出适当的词汇帮助完成写作任务。引导学生从课木出发，利用课文辅助写作和学习。第2分钟选择可用语词请学生从课文中找出能用于描述他人的语词利表达，并请同学们在黑板上将这些冇用语词写出來。请学生就自己写出的词汇适当进行组旬说话。根据自己的理解和喜好选择几个在写作屮能够用得上的语词，并就H己选择的语词造句运用。让学生体会学习与语言运用主体的良好感觉。第3-4分钟熟悉运川新语词教师就文中三个老师的特征进行描述，请学生猜出描述的是哪个老师。熟悉课文，听取特征描述词汇，猜测具体的老师。通过课文学习了解词汇。第5分钟运用新语词请学生谈

4、谈H己喜欢哪个老师，并说明理由。就H己的喜好，选择喜欢的老师，并就其性格特征、教学风格等说明理由。就新语词进行交际。运用词汇的选择时间教学步骤教师活动学生活动教学目的第1分钟启动教学向学生问好:Hello!Everyone!向教师问好：Hello!问候学生，启动教学。第1-2分钟呈现任务和新材料任务呈现：请学生写儿句话描述昴期中在家一个人的活动。阅读一篇关于父母和孩子暑期在家发生的事情Z间的谈话，找出重点词汇。从文中找出口己不熟悉或觉得用法比较好的语词或者生词。口主选择学习词汇。第3-4分钟学习新语词教师就这些重点词汇(inchargeXbesupposed等)结合对话内容进行讲解。认真

5、听老师的讲解，并阅读文章，理解其运用。让学生明了语词用法。笫5分钟运用新语词请同学用这些词汇说出文中运用的意思，并适时纠错。就自己的理解将文中的表达运用重点语词说话。在语用中深入理解新语词用法。运用词汇的教学时间教学步骤教师活动学生活动教学目的第1分钟启动教学向学生问好:Hello!Everyone!向教师问好：Hello!问候学生，启动教学。第1-2分钟引入活动引入课文，核对学生对于课文中词汇的理解，中英回答皆可。根据自己的水平和能力选择用英语或中文解释语词。考核学生对语词的理解是否准确到位。第3-5分钟语词教学提问5、6个问题，引导学生说出重点语词。时间：recently地点：int

6、hemiddleofAustralia风景：Theseencrywascolourful事情:studyChinese重点讲abandoned>trained、becalled等-ed形式的语词以及GhanisshortforAlghanistan等表达。在教师的指引下，回答问题，找到文屮相关的关键词和重要语词。理解其语义和用法。在课文学习与理解中学习语词。理解性词汇的教学时间教学步骤教师活动学生活动教学目的第1分钟卅动教学向学生问好:Hello!Everyone!向教师问好：Hello!问候学生，启动教学。第1-2分钟呈现词汇学习策略教师举例说有同学和他反应过记忆词汇冇困难，教师找到8

7、条词汇学习策略帮助同学记忆词汇，并用PPT呈现。认真听老师的引导，注意观看PPT呈现的策略。帮助学生培养词汇学习策略意识，利用冇效策略提升学习效率。第3-5分钟教授词汇学习策略教师结合实例等方法，边问边逐条生动地讲解8条词汇学习策略，可适当用中文辅助讲解帮助学生理解。在教师的指引下，认真思考这些策略的含义和用法，分析口己学习，哪些策略用到过，哪些策略没有用到过。在教师讲解屮理解策略的含义与运用。