本册教材分析

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1、本册教材分析本册信息技术教科书主要学习了两个画图软件：画图和金山画壬。1.任务驱动思想《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中确立了“任务欤动”的教学原则，明确指岀：知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主。这个原则突岀了“在'做'中'学'”的思想。任务報动教学策略对主体性教学，发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，培养创造性能力具冇积极性作用。以浅显易学的实例带动基本知识的学习和应用软件的操作，是这套教材的特点之一。每一课从完成一到两个小任务入手，捉出问题或目标，通过示范操作和自己动手实践完成任务。如：

2、“学做电脑小主人”是完成开机和关机操作；“操纵电脑小精灵”是学会鼠标的各种操作；“编织'彩色天地'”是给图形着色；“走进'音乐世界'”是用“录音机”放音乐等等……毎一个小任务的完成，累积到单元结束，相应地也就完成了本单元所设计的综合任务。例如，第一册“争当电脑画家”单元，通过单元的学习，完成“画太阳”、“圈草地”、“搭小屋”、图形着色、图形的放大修改、图形的复制、翻转、文字工具的使用等具体内容的学习，最后完成了综合任务：“可爱的家乡”这幅图画的绘制。在我们这套教材屮，每一章节屮均设计了具体的任务，使学生在解

3、决问题中获得知识，掌握技能，培养处理信息的能力。2.课程整合思想《指导纲要》中指出，耍注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力，努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科课程整合的问题。因此，进行课程整合就是教材的重心，也是信息技术课的教学方向。这套教材的整合思想主要体现在两个方面：（1）与相邻学科的课程整合用电脑解决相邻学科的问题，将相邻学科的思想方法渗透到电脑教育中，这是信息技术学科与相邻学科进行整合的基本途径Z—。如第一册“海底世界”这幅画的设计思想源于小学语文课；打字练习结合着语文学科

4、的拼音和英语学科的单词等。（2）与德育整合课程整合除了包括与相邻学科的课程整合，还应包括与德育整合在信息技术教育过程中，耍教会学生如何区分真善美与假丑恶，必须把信息技术教学与德育教育联系起來，尤其是对于小学生來说，要从小教育他们在获得信息的过程中判断信息的真善美与假丑恶。例如：教学生使用“电子FI历”查阅国庆F1,培养学生的爱国情操；在“家庭影院”中播放“屮奥宣传片”，增强学生热爱国家体育事业的信心；绘制“可爱的家乡”，培养学生热爱家乡的情节等等。1.趣味性思想“兴趣是最好的老师”，如果教材的风格、内容不能

5、适合学生的口味，学生连课本都不愿多看，也就谈不上对这门学科的学习兴趣了。趣味化思想在这套教材中主要表现在：(1)语言的趣味化小学信息技术教材是写给10岁左右的孩子看的，因此必须适合这个年龄段孩子的阅读习惯与阅读能力。在教材的行文习惯与语气中带有一些趣味性及通俗易懂的话语，会让孩子爱读书。如趣味性课题的选取，“做电脑'小主人’”、“编织'彩色天地'”、“植树造'林'”、“拜访'金山画王'”等等，拟人化的语言会大大激发小学生的学习兴趣。(2)内容趣味化几乎每个小孩子都喜欢画画，那么在屯脑上画画，利用电脑的先进性

6、，能快速地画出色彩纷呈的图画來，更能增强学生的成就感；用电脑听咅乐，放电影，感悟电脑的神奇。这些内容的选取，都可以激发学生的学习兴趣。4.培养学生信息素养作为信息技术教学，教材应以信息处理为主线，注重培养学生的信息意识和信息的获取、处理、运用能力。(1)结合实例进行应用介绍把信息的获取、分析、处理、传递和运用作为重点，侧重于把计算机作为一种处理信息工具使用。教材中不是面面俱到地介绍计算机的使用，更不是软件说明书，而是结合各种实例进行应用介绍，以应用展示为主。如“争当电脑画家”这一单元，用“画图”软件绘制“可

7、爱的家乡”。教材中并没有按传统的教学方法，一开始就先让学生死记硬背各种工具按钮的名称和作用，而是结合每一课具体的小任务，让学生在完成任务的过程中，需要用什么工具解决问题，再介绍相应的工具，作品绘制完成，各种绘图工具也就会用了，同时也掌握了各种绘眩技巧与“画图”软件的使用。再如第一课介绍基础知识吋，只需告诉学生电脑由主机、显示器、键盘、鼠标组成就可以了，没有必要再解释CPU等专业词汇和电脑的工作原理等。另外，在教一•些常用的工具小软件的使用时，也只需教他们如何利用工具软件来解决问题，而不必详细地介绍软件的整套

8、使用方法与技巧，也不用展开介绍与这个软件相关的知识与理论。如教学生用“录音机”放音乐、用“媒体播放机”播放影片，只需介绍使用方法，不需要再介绍诸如软件的安装等其他知识。(2)贯穿网络知识Interner是信息的海洋，学习信息技术必然少不了要学习网络知识。在本套教材中，网络知识贯穿始终，因考虑到第一册为低年级(在、四年级)学生使用，因此，网络知识没有单独作为一课具体介绍，而是穿插在其他课中，如在第一册的最后两课的“