【精品】新课标下“讨论法”的运用

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1、学校：江宁区龙都中学姓名：彭生翔关键词：新课标、讨论法、数学方法内容提要：在教师抬导下，学生围绕一定的问题和内容在课堂上各抒己见；互相启发，共同探讨，从而获得共识，辨明是非，提高认识。通过讨论，激发学生踊跃发言，陈述己见，从而开拓学生的思路，活跃课堂气氛。一、讨论的问题设置要巧妙二、讨论要有组织有指导三、要做好讨论的总结新课标下“讨论法”的运用新课程改革中很重要的一点就是：“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流，共同发展，促进师生教学相长”。新的数学课程标准指出学生的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战

2、性的，从而这些内容有利于学生进行观察、实验、猜测、验证、推理及交流等数学活动，而合作交流是学生的主要的学习方式，在当今社会合作精神也是一个比不可少的条件，所以如何培养学生的合作意识及合作学习的方法是教师应认真研究的问题。这里我就新课标下如何使用“讨论法”教学谈谈我的一点心得：所谓讨论法，是指在教师抬导下，学生I韦I绕一定的问题和内容在课堂上各抒己见；互相启发，共同探讨，从而获得共识，辨明是非，提高认识能力的方法。通过讨论，激发学生踊跃发言，陈述己见，从而开拓学生的思路，活跃课堂气氛。用这样的方法获得的知识

3、，理解透彻，印象深刻，并能发展学生认识问题的能力，有助于创造性思维的萌发，同时时捉高教师的业务能力也有重要作用。讨论法有两种方式，一种是整堂课的讨论，一种是课中讨论。在数学课教学中一般采用课中讨论，这种方式将讨论和具他教学方法有机地结合起来，更容易收到好的教学效果。运用讨论法教学，有一定难度，一般要注意以下儿点。一、讨论的问题设置要巧妙。教师要根据教材内容、教学目的、学生年龄特征、知识水平精心拟沱富有启发性的讨论题，这是实施讨论的关键。拟定讨论题要注意：(1)讨论的问题应是教材的重点、难点。例如：在学习“

4、有理数的加减法”时举例，2004年中国足球甲级联赛，江苏舜天对南京有有，主场2:1赢了1个球，客场0:1输了1个球；综合两场比赛，江苏舜天是赢还是输？净胜儿个球？如果我们把上面问题中赢1球记为“+1”，输一球记为“-1”，总净胜球数为(+1)+(-1)二0,即不赢不输，解决此类问题，显而易见，可用加法。于是列出四个加法算式：(1)(+2)+(-2)=?；(2)(-2)+(-3)=?；(3)(-3)+(+2)=?；(4)(+3)+(-2)=?o讨论：用不同的方法表示上述加法的运算过程。归纳：两个有理数相加，

5、和的符号怎样确泄？和的绝对值怎样确眾？(2)讨论的主要内容应是学生感兴趣的问题。例如：在讲“有理数的乘方”时让学生讨论了这样一个问题：古时候,在某个王国里有一个聪明的人臣，他发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋，为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣的一个要求。大臣说：“就在这个棋盘上放一些米吧，第1格放1粒米，第2格放2粒米第3格放4粒米，第4格放8粒米，然后是16粒,32粒……一直到64格。”“你真傻！就要这么一点米粒？！”国王哈哈大笑。大臣说：“就怕您的国库里没有这么多米！”你认为

6、国王的国库里有这么多米吗？教师点拨：每-•格的米粒数是前一格米粒数的2倍，故第64格中的米粒数为2笃它表示63个2相乘。经学生讨论并计算：若按10000粒1斤，10000斤装一-R车计算，这些米大约要装180多亿卡车。同学们非常惊讶，国王的国库里哪有这么多米呢？(1)对讨论的问题允许学生存在着不同看法如图①：三个矩形的长都是m,宽分别是a、b、Co如果将这三个矩形拼在一起，如图②变成一个人矩形，它与前面三个矩形之间的面积有什么关系？能否用一个代数式表示出来？它与乘法对加法的分配律有何联系？学生的回答可能有

7、两种：①am+bm+cm,②(a+b+c)m；①②止因为学生有了不同的答案，这才引出了am+bm+cm=(a+b+c)m这一乘法对加法的分配律的字母表示式。(2)讨论题应是和现实联系比较密切的例如：在《一次函数》这一课时，学校劳动基地正好在清鱼池，己知鱼池深150厘米，我带同学们到现场测量了一下，池内水面距池口30厘米，抽水机抽水后，水位每小时下降6厘米。想一想：(1)鱼池内水深y(米)与时间x(时)之间的关系式能写出来吗?(1)经过多少时间，鱼池水深是池深的一半?你能估计IM十么时候可以把水抽干？教师应

8、拟定切实可行的讨论题让学生辩论、争议，使学生既动“口”,乂动“脑”，发挥思维共振效应，及时纠正错误观念，巩固和深化正确认识，以利共同提高。二.讨论要有组织有指导。这是教师主导作用和学生主体作用结合的充分体现。讨论时，教师必须加强指导，关键在“诱”，核心在“导”，以保证讨论围绕中心议题，朝着预定方向发展。(1)教师要鼓励和启发学生的求知欲,增强参与意识例如：在《梯形》这一课中，先让学生利用作业本上的平行线条作一个梯形，连接两条线