新形势下加强地税系统反腐倡廉宣传教育工作的几点思考

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1、新形势下加强地税系统反腐倡廉宣传教育工作的几点思考当前，新疆地税系统反腐侶廉建设取得了i定成绩，但也星现出新的特点，正确认识和把握地税系统反腐侶廉建设面临的新情况、新问题，增强反腐倡廉宣传教冇工作的针对性、预见性和有效性，学握反腐败斗争的主动权，更好地履行“聚财为国、执法为民”的神圣职责，筑牢干部拒腐防变思想道徳防线，增强廉洁从政意识，推动地税事业科学发展具冇重大的现实意义，新形势下如何加强地税系统反腐倡廉宣传教育工作，探讨如下：一、当前反腐倡廉宣传教育工作存在的问题当前，反腐侶廉宣传教冇工作虽然也抓的紧，口号也提的多，但总体上存在“不扎实、不深入”的问题，具

2、休表现在：（一）责任机制不健全，“大宣教”格局难形成。一直以來，反腐倡廉宣传教育工作被认为是“虚功”，是“软件”，没冇刚性的目标任务要求，没冇明确的责任考核指标，没冇建立完善的教育制度体系。冇些单位把反腐倡廉宣传教冇工作看作是无关紧要的事，认为只要纪检监察机关抓一抓就行，把它放在一边，使反腐侶廉宣传教冇工作“虚化”；冇些单位哄至觉得开展反腐们廉宣传教育是搞花架子，因而即使开展这项丁•作，也是走过场，图形式，对宣传教育工作的热情不高。为此,这项工作不同程度地存在着“说起來重要,干起來次要，忙起來不要”的现象,要真正建立“大宣教”格局，还任重而道远。（二）方式方法

3、欠创新，教育工作的效果不佳。当前反腐倡廉教育的主要方式有：一是灌输式教育。开大会、讲党课、发材料，照本宣科，教育内容枯燥、乏味、雷同，互动性差，“一人讲众人听”，讲者慷慨激昂，听者昏昏欲睡；二是观赏式教育。集小观看一些廉政教育片，但缺乏适时恰当的引导，没冇起到应冇的教育作用；三是典型教育。在现实小，冇时出现正而典型难树、反而典型难抓的被动局而，加Z树立正而典型都是“高、人、全”的形象，容易使受教冇者•感觉不真实，离口己的生活遥远，缺乏可信度，使典塑教冇起不到应有的作用。这些枯燥、单一、保守的教育方式方法，导致在教育实践小容易出现“教育年年搞、年年老一套”的呆板

4、局面，严重影响了教育的效果，使教育工作难以真正冇效地深入开展。（三）针对性还不强，教育工作的深度不够。首先，教育重点不突出。领导干部既是教育者，更是被教育者，当前加强领导干部的廉政教冇工作力度不足，领导干部充当教冇者•的角色多，充当被教冇者•的角色少，这势必导致一些领导干部廉洁自律意识淡化。其次，教育不分层次，冇时把对领导干部的教育和对一•般干部职工的教育混为一谈，没冇突出反腐倡嫌教育的层次性。鮫后，冇针对性的分类教育、专题教育少，千篇一律、缺乏个性化的教育多,无法做到因人施教、对症下药，其感化力、渗透力较弱，往往存在一方是苦口婆心，一方是心不在焉的现彖，宣传

5、教冇收效平平。（四）社会“潜规则”影响，教育工作的说服力不足。在现实小，冇的人既痛恨腐败，却又不知不觉地参与了腐败；冇的人存在“随大流”思想，认为社会风气如此，吃点、拿点没什么，为了办事请客送礼也很平常，结果促成了腐败的发生；冇的人存在“怕多事”的顾虑，对身边的腐败现彖和不正Z风不闻不问，漠不关心，或怕负责任、怕得罪人，上推下卸，在棘手矛盾面前绕道走，大是大非面前不开J对不良苗头和倾向性问题不敢旗帜鲜明的抵制批评和教育引导，实际上又纵容了腐败的发展。特别是冇些党员领导干部的言行不一已经成为群众反应强烈的一大顽症，在许多场合，明眼人一眼就可以看穿,冠冕堂皇的理由

6、实际上是为了掩盖“潜规则”而编造的美丽谎言，对很多腐败现彖，群众已经见怪不怪，或被看作“臭豆腐一闻着臭、吃着香”，渐渐成为普遍的风气和通行的习俗。如此风气的影响，-•般的廉政说教就显得苍白无力。二、加强反腐倡廉宣传教育工作的措施与建议总体上说，就是要建立机制，健全制度、创新载体、丰富手段、活跃形式，寓教以乐，増强反腐倡廉教育工作的系统性、针对性和实效性。（一）耍进一步建立健全贵任机制，促进反腐侣廉宣传教冇工作的落实。一是耍高度重视，把反腐侣廉宣传教育工作列入“一把手”工程，明确“一把手”作为第一责任人的领导责任，以及纪检监察部门作为具体实施主体的直接责任，统i

7、的部署，对每一年度或每i阶段的反腐倡廉宣传教育工作，都应做到冇计划，冇方案，冇部署，冇安排,冇检查，冇落实，切实加强对廉政教育工作的组织领导。二是要培养高素质的兼职师资队伍，积极探索宣传教冇的有效方式方法，经常性地开展宣讲和实践活动，不断提升宣传教冇的水平和能力。如开展心理分析教冇，就要求教仔者能熟练学握心理学知识，要有洞察被教仔者心理变化的能力。三是要完善工作制度，加強责任考核。建立健全党组中心组廉政专题学习制度、反腐倡廉宣传教育联席会议制度、反腐倡廉教育培训工作规划等；进一步完善领导干部任前廉政谈话、廉政诫勉谈话和廉政承诺等教冇工作制度;创新廉政宣传教冇工

8、作绩效考核办法，量化考核指标，如在制度