新时期师德建设浅谈

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1、新时期师德建设浅谈基础教学部窦超教师是人类灵魂工程师，教师的劳动具有以人格蜩人格的特点.在当询进行素质教育的过程中，要提高学牛的整体索质，要实施创新教育，其关键是提高教师的索质。那么,关系到整个国家前途、影响整个民族精神风貌的师徳在教师素质屮的地位怎样呢？一、师德——教师素质的核心1.师德是教师素质的重耍组成部分。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、t期性、示范性与创造性的特点决定了教师索质构成的特殊性。经过大量理论研究和实验研究，我们认为教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具冇的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师口身的质量，即教

2、师身心发展的总水平。•其构成耍素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。教师道徳是一种职业道徳。教师的职业道徳，简称“师徳”，它是教师和一切教育工作者在从事教疔活动屮必须遵守的道徳规范和行为准则，以及与Z相适应的道徳观念、情操和品质。我们所认为的教师的道徳素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德,但许多教师并没有把道徳规范、准则内化，因此，他们在实际教学屮表现出言行不一致性。例如，在我们的调查中发现，如果你问老师，“你体罚学生吗？”95%的老师的回答是：“没有！

3、”，但在实际教学屮，有些老师就有体罚学生的行为，说明这些老师并没冇把道徳准则内化，表现出言行不一致。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重耍。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。2.师德是教师人格特征的直接体现。在教育屮，一切师徳要求都基于教师的人格，因为师徳的魅力上要从人格特征屮显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德髙尚的

4、教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。儿童、育少年接受知识的过程中，正是个性与品徳形成时期。尽管社会环境、家庭等因索对儿童、青少年的个性形成和品徳发展具有一定的影响，但许多研究表明，教师的作川最大。教师的影响主耍通过两方面进行。一方面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。另一方而是通过教师木人的人格特征、言行举止等对学生的影响。在儿童眼里，教师是正确的，教师的话都是对的。由于儿童好模仿，因此，教师的言行就潜移默化地影响着儿童的个性、品徳的发展。例如，在我们硏究观察屮发现，在小学阶段，如果这位班主任连续带了

5、两年，那么，这个班的学生的说话的语气、语调，办事风格在很多方面与班主任有类似之处。从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一•个的个体所组成。每个个体的道徳风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的许多道徳习惯、道徳品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道徳观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道徳殆质形成有一定影响，但无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教疔具有长期性和系统性，无论是徳冇内容、徳冇方法，甚至徳冇手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次，教师的教育具冇科学性。儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿

6、童成长的规律有计划、有步骤地进行的。最后，人生最初的二十儿年是决定和影响人的一生的发展，是道徳观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以，把教师提到推进社会向前发展的高度來认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。3.师爱是师徳的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。我们在教师人格特征的研究屮，涉及到教师的师爱问题。

7、我们在5所学校，随机抽取120名教师，问：“您热爱学生吗？”90%以上的被试者回答“是”：然后向这120名教师所教学牛进行调查：“你体会到老师对你的爱吗？”回答“体会到”的仅占10%。这说明要让学生体会到老师对他们的爱并非易事。林崇徳教授认为，“疼爱自己的孩了是本能，而热爱别人的孩了是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记冋报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会'亲其师'，从而'信其道'，也止是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此

8、,师爱就是师魂。”其实，林崇德教授就是师爱的典范。之所以如此，他今