新课标背景下高中英语阅读课的教学程式设计

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1、新课标高中英语阅读课的教学设计河源市龙川县田家炳中学骆亮亮教学设计原理:新课程标准要求高屮英语课的任务是使学生在初屮英语学习的基础上，进一步明确高中英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，在进一步发展综合语言运用能力同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息，分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语思维和表达的能力，最终形成综合语言运用能力。新课标屮，语言技能方面七级目标对阅读的要求是：学生能从一般性文章中获取和处理丄要信息；能理解文章主旨、作者意图，能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；能够通过文章中的线索进行推理；能根据需要从网络等资源中获取

2、信息。教学目的:1.理解课文内容，理清篇章段落的组织脉络；引导学生学会概括文章的阅读技巧(skimming)以及在理解文章主体大意下找寻文章细节(skimming)的能力。2.教师应该坚信现在的学生的创造力是无限的，他们完全有能力用英语来表达口己的思想见解。教师应千方百计为学生创造各种情境,让他们在英语课堂上实现：善“思”、好“说”、爱“动”。教学方法:1•阅读指导法(skimming&skimming)2•小组讨论法3•任务型教学法。教学步骤:一、Pre-reading1)让学生以Brainstorming形式预测词汇或处理关键词，为阅读文章热身。2)小组讨论

3、或全班讨论图式，熟悉话题，激起阅读兴趣和积极性。3)根据title>situation>语义图或pictures>chart讨论和预测文章mainideao例1Unit2Reading:Englisharoundtheworld（高一上）用Brainstorming为阅读做好热身和铺垫。讨论标题：Whatisthedifferencebetween“AcityofheroesanduHeroesofacity?”经讨论可知"Acityofheroes”中心词为"city”,rti此可预测这篇文章重在介绍一个城市。二Reading：1)通过学生自己阅读分析、小组讨

4、论等方式引导学生自主提炼出语篇结构(outline),构建语义图表(chart)。2)引导学生用扫读(skimming)、跳读(skipping)等阅读方法快速圈出关键词(keywords)>主题句(topicsentences),然后自己概括出文章主旨大意(mainidea)3)指导学生用查读(scanning)方法了解文章细节(detailedinformation),可米用trueorfalse>multiplechoice>questions&answers、补全信息、连线搭配、填空以及排序等阅读方法。1)引导学生通过观察讨论文章的措辞组句，分析文章中作

5、者意图，写作态度和情感倾向，并进行适当推理运用。2)让学生找出在阅读中不理解的词语和长难句，鼓励学生利用字典或其他方法以小组合作形式自主探究，教师指导帮助学生总结规律、解决疑难点。阅读课中，好的板书设计可以促进学生对课文的理解，有时能起画龙点睛的作用。而不同类型的文章可以采用不同的板书形式，例如:例1高二上Unit2Reading：NewsMedia,利用图表对比，引导学生把握作者的3种态度和意向：1.positive2.negative3.netural,并顺着作者的思路去分析联想，在学生屮展开竞赛活动，激发他们的学习热情。Firstdescription—►

6、SeconddescriptionTroublemakers—►ActivistCausetroubleMadetheirvoiceheardPeople►CaringcitizensMostsuccessfulcompanyaThecity'sworstpollution9■——►9■例2高一上Unit4Reading:TheRescue,利用曲线图表现故事发展过程,引导学生围绕故事发展线索展开课文学习，课后可进行续写练习.例3高二上Unit9Reading：Welcometotheearthsummit,利用outline形式对课文材料进行归纳，训练学生找关

7、键词，主题句，归纳段落大意,概括中心。(使用freemind思维导图软件制作)r1.Introduction(Para.1):ThebackgroundknowledgeandthethemerProblemsdiscussedatthesummit(Para.2・Para3)2.Body(Para2-Para6)^(Theimportanceofthesummit(Para4-Para6)^.Conclusion(Para7):Theearthsummitisnotonlyaboutproblemsbuttofindsolutionsforthefutiwe.

8、三、Post-readi