课题研究的步骤、方法以及研究方案的制定

《课题研究的步骤、方法以及研究方案的制定》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课题研究的步骤、方法以及研究方案的制定镇江市金山小学夏永明现有市级课题：1、利用和开发社区资源进行数学实践活动的研究（实验课题）2、小学生自主性学习品质培养的研究3、在学科教学中培养学生良好的习惯4、城郊结合部学生养成教育培养的研究5、以作业为突破口，培养学生良好学习习惯的研究6、整合课程资源，优化课堂教学的行动研究《小学生自主性学习品质的培养研究》1、构建自主性学习教学模式，促进学生自主学习，让学生有目的地，有选择地，独创性地参与教学过程，做到自我调控。2、使教师能适应新的教学模式，了解学生学习品质养成的现状，有针对性、目的性的进

2、行理论学习，不断更新教育教学理念，增强以人为本，促进学生发展的教学意识。3、让学生把在学习中学会选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我；学习自己走路，激发他们自主发展的积极性与创造性，激励他们积极主动地学习、借鉴、认同成人提供的知识与经验内化为自身的素质。研究目标：《城郊结合部学生行为习惯培养的研究》研究目标：1、摸索出一套行之有效、以校为本的家校联动机制；2、摸索出利用课程资源培养学生积极向上的学习观的基本策略；3、摸索出培养学生自觉有效的学科学习习惯的基本方法。《以“作业”为突破口，培养学生良好的学习习惯研究》研究目的：1、根据

3、学生作业过程中的心理特点，对影响学生作业的心理因素加以科学调控。2、优化作业的设计以及教师情感的运用。3、利用群体力量促进整体良好学习习惯的养成。4、实现认真作业的习惯对养成其他良好学习习惯之间的迁移。几个课题的共同点与区别：目的趋同：研究培养学生良好学习习惯为核心内容的途径、方法、模式等。范围有别：前两个侧重于在学科教学；而后两个还包含德育的因素。对上述课题研究内容的整合：成立以下子课题组：1、语文(负责人：毛桂珠）2、数学(负责人：刘俊）3、英语(负责人：罗玉琴）4、德育(负责人：解菊妹）语文子课题组成员：邱爱梅李月香陆蓉穆春雷解

4、菊妹陈菁王贤军毕静毛桂珠杨为国邱淑珍孙丽萍冯德胜李欣王春梅罗志云夏永明陆荣仙范俭娣数学子课题组成员：沈秋月杨乐朱平刘俊张华萍洪岚张彩霞刘协梅朱振飞季安平许顺徐云陈红梅蒋建凤（尹云彪、邵玉）英语子课题组成员：罗玉琴韦杨芳徐玉娟（殷琳杨玉华）德育子课题组成员：解菊妹张彩霞杨梦慧孙丽萍王春梅毕静穆春雷邱爱梅汤春芳钱震陶梅娟江虎杨乐罗志云陆荣仙何建国余云峰王育春语、数、英学科子课题研究内容:1、分析学生学习现状及原因；2、确定本学科中的学习习惯，如预习、阅读、表达、作业等；3、结合学情设定指导培养计划；4、按计划实施，并不断反思，总结出成功经

5、验、模式；德育子课题研究内容:1、分析学生思想、行为举止现状及原因；2、确定对各年段学生进行指导的项目，如合理安排学习、诚信守礼等；3、结合学情确定培训途径，如家长学校；4、按计划实施，并不断反思，总结出成功经验、模式；课题研究的步骤准备阶段实施阶段总结汇报准备阶段：拟定子课题方案，确定课题组成员；学习有关理论，抓好技能培训；讨论课题开展的一些具体工作。实施阶段：①、召开课题研究开题会。（主持人召集）②、请专家对参与研究的教师进行辅导。③、根据研究方案，启动课题研究。④、根据研究方案，制定年度研究计划。⑤、在各学科中具体实施。⑥、定期

6、召开研讨会，总结交流。⑦、完成各子课题的实验，写好研究报告。总结汇报：①、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告，②、举办研究成果展览。阶段计划总结、研究工作中的各种原始记录、照片、工作日志、会议记录、教育教学效果的测试、评价材料、获奖证书、读书笔记、心得体会、个案、叙事资料、音像资料、问卷、调查报告等。成果形式：子课题研究方案的制定题目名称研究目的课题界定步骤、方法、时间安排预期成果及形式要考虑题目名称与主课题的内容、研究论点之间的关系。一个好的题目名称既可以揭示课题，又可以揭示课题的论点。题目名称一般不宜过长。确定题目：研究目的

7、：在课题研究方案中要明确扼要地阐明选择本课题研究的目的、研究的出发点以及本选题研究的理论价值和现实意义。预期本选题研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的见解或能在实际中解决哪些问题，借以说明本课题研究的必要性和紧迫性。在确定课题研究步骤时要注意符合该课题的性质，在选择研究方法时更要兼顾课题要求和研究者的特长以及可能提供的研究条件。课题界定：课题研究的方法文献研究法观察研究法经验总结法行动研究法文献研究法：主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。文献法是一种古老、而又富有生命力的科学研究方法。观察研究法

8、：在教育研究中，观察研究法是研究者凭借自身的感觉器官和辅助工具，在教育活动自然状态下有目的、有计划地考察和研究学业或教育现象的一种方法。经验总结法：教育经验总结法是在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供的事实，按照科