王小慧教学论文

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1、件1:论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会2016年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封而）学科类别（不要以编号代替）：小学语文论文题目浅谈小学低年级识字教学作者姓名王小慧学校名称台江县方召乡中心小学课题组成员姓名学校地址黔东南市（州、地）台江县（区、市、特区）方召乡（镇）联系电话固定电话：移动电话：15885840876论文内容摘要（200字左右）识字是阅读的基础，是小学低年级语文教学的起点。识字的多少、快慢，直接影响到读和写，特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。如

2、何培养低年级的识字能力，巩固提高识字效杲，让孩了们在游戏中快乐识字，如摘杲了、找朋友、开火车、一字开花，编儿歌等多种识字方法。在学校里孩子们互相识字，如相互听写、互相评比，识字比赛、让孩子当小老师等。此外，把学生的识字活动延伸到课堂以夕卜，让他们在生活中识字，如从电视、家用电器、日常用品、路标、广告牌、食品包装袋、单位名称牌等，让学生在生活随处识字。个人诚信承诺（在括号内打“"）：1•所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（“）2•所写案例真实，源于本人亲历的课堂（“）浅谈小学低年级识字教学方召乡中心小学王小慧内容

3、摘要：众所周知，识字是阅读的基础，是小学低年级语文教学的起点。识字的多少、快慢，直接影响到读和写，特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。小学阶段的识字量也是最大的，小学阶段学生的识字量为3000字，其屮要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600〜1800个汉字，其中会写800〜1000个汉字。小学低年级语文课学生识字量大，而学生学得快，忘得也快，针对这一特:点，如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字效果，一直都是教学工作者需要探索的问题，我做了一些尝试，让孩子们在游戏中快乐识字，如摘果子、找朋友、开火车、一字开花，编

4、儿歌等多种识字方法。孩子们都很喜欢这种识字方法，同时对识字也产生了浓厚的兴趣，记的也比较牢固。在学校里孩子们互相识字,如相互听写、互相评比，识字比赛、让孩子当小老师等。除此Z外，我述把学生的识字活动延伸到课堂以外，让他们在生活中识字，如从电视、家用电器、口常用品、路标、广告牌、食品包装袋、单位名称牌等，让学生在生活随处识字。通过几年的实践，我感到这种方法的确能收到较好的效果。关键词：识字游戏兴趣循环巩固提高一、游戏识字，激发兴趣兴趣是最好的老师。对于小学低年级学生“学得快，忘得也快”这一问题,通过实践证明，在识字教学的过程中

5、，是否运用了灵活多样的教学形式，吸引住了学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。我发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“游戏王国”，在轻松愉快的玩耍中记住字形。因为低年级学生天性都喜欢玩游戏，他们刚刚从绚丽多姿的游戏、玩耍的世界中踏入校门，所以让学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，学生会对识字产生浓厚的兴趣。例如，猜字谜：我先根据字形特点创编谜面，学生猜谜底。学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记是积极的，印象深刻的。每个同学都在认真观察，开动脑筋，展开联想。每当猜出一个字谜，大家都会开心的大笑。因为他们感受到了成功

6、的喜悦。此外述冇编儿歌，编故事，给生字找朋友，送生字回家等多种游戏方法，是学生在口主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。现举例加以说明。1、猜谜语识字法：根据字形特点，编成谜语，在新字教学中，以猜谜的方法教学生字。方法是先出现几个新字编上号码，老师念谜语，学生以手势表示猜得的结果，比比谁猜得字乂准乂快。如，双木不成林——“相”，人在云上走一—“会”，一字十一笔，无横又无直，学生问孔子，孔子说无味——淡。2、摘果了：在黑板上画好一棵大树，可根据不同的教学内容设计不同的杲子，果子上写生字，让学生來读。读对了把果子奖励给

7、他，让学生产生收获的喜悦。若读错误，则把卡片述给老师。这样就把一节枯燥乏味的识字课上成了一节轻松愉快的游戏课，真正让学生休验到了玩中学，学中玩。3、找朋友：选择一些同音异形字或准备一些字形结构相同的字，让学生读后手拉手交朋友。这样学生既巩固了知识，又找到了学习上的伙伴。心里得到了满足，也充满了兴趣。4、开火车：一人当火车头，其余学生学火车开动的声咅，老师出示生字，让学生依次按顺序读字音组词，并分析字形。谁说错了，火车立即停，让后面的学生当修理员修理（重读字音组词，分析字形），修好后继续开着火车走，直到学生开完火车到站为止。不

8、知不觉中，孩了们就把所学的生字轻而易举的记住了，而且心里充满了胜利的喜悦。5、变字小魔术：教师可以用加一加，减-•减，合一合等方法教学生识字。如“木”变出了：本、禾、术、未、米等；“赶”变tBT：走、干；禾、火、丁、少变出了秋、灯、炒、秒等等。课堂上，每个孩子都积极参与到“魔术”屮，在游戏